Oui, exercice révélateur...

Je suis ravie, Chevalier, de voir que vous pratiquez ce type d'exercice... Si votre petit dys d'aujourd'hui n'avait pas encore été préssenti comme étant dys, cela vous aurait certainement interpellé...

Ah, comme je regrette que mon fils n'ait pas eu à faire ce genre de pratique en CP/CE1 : nous aurions ainsi gaspillé moins d'énergie pour rien ( et le désarroi qui va avec...)

Bonne continuation :=!

Bonsoir Curidys,

Exercice pourtant nécessaire , mais mon métier c'est souvent d'appuyer là où cela fait mal, cela n'a pas de conséquence en adaptation, on rit beaucoup et on dédramatise tout. Mais, il faut bien, que je les aide à trouver d'autres stratégies pour compenser leurs difficultés, c'est vrai que mon petit C a été dérouté, mais quand il déchiffre un mot qui ne fait pas partie de son bagage lexical , il est de la même façon désorienté, et j'essaie de lui apprendre à prendre du recul quand un mot le désoriente, pour reprendre le mot calmement et arriver à le lire en utilisant la combinatoire très structurée et très riche de moyens mnémotechniques que je lui ai appris pour contourner les obstacles. Dans toute lecture, il y aura toujours des mots nouveaux déroutants qu'ils ne maîtriseront pas aussitôt, il faut qu'ils puissent aussi se débrouiller avec, même si ce détour nécessaire leur sera mangeur de temps. Mon but , c'est d'essayer de les armer au maximum. Mais , concernant la compréhension des enfants dyslexiques, je crois que j'ai fait d'énormes progrès, mêms si je suis encore loin des connaissances idéales. Ce forum, grâce à tous les témoignages me permet de mettre un sens pratique à tous ces bouquins théoriques, que j'ai lus et la pratique quotidienne de mon travail me permet d'être dans un éternel questionnement extrêmement enrichissant. Mais vraiment quel métier passionnant, et des enfants comme le petit C , quel plaisir de se creuser la tête pour eux...

A Marie-Cécile, j'ai pressenti les difficultés de C , bien avant ces exercices, j'ai informé la famille de mes inquiétudes sans dramatiser non plus et j'ai demandé l'autorisation de contacter l''orthophoniste qui le suivait pour un problème de langage oral, elle prévoyait d'arrêter, je suis arrivée à point pour empêcher l'interruption du suivi car elle prévoyait de redonner le créneau à un autre enfant, quand je lui ai expliqué tout ce que j'avais pu observé, elle m'avait alors promis de conserver le créneau , elle a fait le bilan et est arrivée aux mêmes conclusions que moi. Il est maintenant suivi pour un problème éventuel de dyslexie.

Bonsoir Chevalier,

Ne prenez pas mes commentaires pour des reproches! Ce n'était pas du tout mon intention. Pardon si je m'étais mal exprimée! J'apprécie beaucoup votre travail, comme vous le savez. Effectivement il faut découvrir là où ça fait mal et, comme dit Marie-Cécile, cela permet d'analyser ou identifier le mal. Je dirais que le fait d'épeler le mot va énormément l'aider. Le recul et le calme sont également les deux éléments indispensables pour accomplir ce travail. Vous avez trouvé plein d'astuces, rien ne vaut la pratique sur le terrain et une bonne dose de détermination... Bravo à vous et bonne continuation pour le bonheur de ces petits! :=! :=! Bien amicalement Curidys

Curidys,

il n'y a aucun problème, oui, c'est vrai que ma façon de m'exprimer laisse à penser que j'essaie de me justifier ,

j'ai relu mon dernier post, il est probablement mal formulé, j'ai tendance à vouloir toujours tout expliquer, déformation professionnelle, et de ce fait, ce post laisse à penser que je me suis sentie attaquée, et bien pas du tout, ma position est claire, je reste avant tout une enseignante , spécialisée dans la difficulté , mais en aucun cas, je ne suis une rééducatrice, la frontière est floue parfois entre notre rôle et celui de l'enseignant de la classe , entre notre rôle et celui du métier de soutien, entre notre rôle et celui de l'orthophoniste, mais pour moi, tout est clair , je mets au bénéfice toutes mes connaissances acquises pendant 23 ans au profit des élèves, mon travail ne peut ressembler au vôtre, parce que je ne suis pas formée , ni à celui d'une orthophoniste, mon rôle est de rendre les apprentissages accessibles aux élèves en me rapprochant le plus possible de leur zone proximale de développement comme le préconise Vigostsky et ici , en tenant le plus compte possible de la particularité des enfants dyslexiques. Mais, je reste avant tout une pédagogue.

Je définis mon rôle de la manière suivante:

un rôle de prévention,

un rôle de remédiation ,

un rôle de partenariat

avec l'enseignant: aide à la prise en compte de la différence par des aménagements scolaires

avec la famille: qu'est ce qu'elle peut faire pour aider l'enfant, connaissance des différents dispositifs d'aides

avec l'orthophoniste: contacts fréquents pour oeuvrer ensemble dans une même direction dans l'intérêt de l'élève.

un rôle de partenariat avec le médecin scolaire, j'ai rencontré dernièrement le médecin scolaire qui intervient sur trois de mes écoles afin d'être informée des signes prédicteurs de la dyslexie en GS , pour accentuer l'efficacité de mes interventions en CP.

Donc pas de problème, tout est OK!

Alors on est bien d'accord, cher chevalier. 😀 A mon humble avis, vous avez un rôle unique et vous êtes une vraie auto-didacte, qui prend le mieux partout où elle le trouve , pour le bonheur de tous ces petits! 😀 😀 😀 😀 Amicalement Curidys

bonjour,

j'aimerai savoir pourquoi on ne prévient pas l'enfant qu'il va lire un texte qui n'a pas de sens pour savoir son dégré de retard de lecture ???

Mon fils a du faire cela chez l'ortho et chez le psy scolaire ?? Il a trouvé que cela le mettait encore + en difficulté et je n'ai pas su quoi lui répondre :#

oui l'ortho fait ça aussi à Eiline pour faire le point au début c'était trés dur mais ça avance !

c'est peut-ètre pour les habituer, quand plus tard ils iront sur des forums?

Les raisons pour ce genre d'exercice est parce que c'est une rééducation par la voie phonétique, ce qui n'est pas le point fort des dyslexiques. Puisque nous sommes dans la rubrique Ron Davis, allez voir dans son livre les exercices de lecture qu'il préconise. Ultra simples, ultra efficaces. 🙂 🙂 🙂

Ses tests servent justement à faire la différence entre un enfant dyslexique et un enfant qui ne l'est pas.

Un non dyslexique réussira parfaitement ces tests. Un enfant dyslexique non.

bonjour,

merci Claude, je vais faire le test auprès d'un non dys. Et compte tenu du nbre très important d'illettrés et d'analphabètes je ne suis pas prête de trouver la personne qui pourra sans difficulté pratiquer ces tests...! :b (boutade!)

bonjour,

vous pouvez me donner les REF des livres sur la méthode de donald Ron davis. J'ai pas su où chercher ds le site :#

par avance merci 😀

Bonjour,

Le don de la dys Ronald D Davis

Edition DESCLEE ET BROUWER

Pour les autres titres cherchez sur internet à ronald D Davis, vous y trouverez aussi les 37 signes de la dys selon DAVIS .

J'ai commandé le premier livre, j'en saurais plus la semaine prochaine .

GENE

bonjour,

merci, je vs me renseigner et faire des recherches :b