Bonsoir,

Du côté des orthophonistes, cela ne semble pas idéal. En changer ne serait pas du luxe : avoir des propos aussi négatifs envers votre enfant, cela ne risque pas de l'aider !

Il serait peut-être temps de contacter le centre référent des troubles des apprentissages de votre région (ou leur réseau s'ils en ont un) afin que votre enfant puisse passer des bilans et que vous puissiez enfin savoir ce qui l'empêche d'entrer dans les apprentissages.

Je vous transmets un lien pour trouver le centre référent de votre région :

http://www.inpes.sante.fr/index.asp?page=CFESBases/troubles_langage/recherche_centres.asp

Pour faire avancer les choses, voyez si votre médecin scolaire a été formé pour diagnostiquer les troubles dys.

Cordialement.

Message édité par : LAC / 24-01-2012 18:26

Voyez avec votre médecin traitant pour qu'il récupère les résultats détaillés et chiffrés que votre enfant a passé avec la psychologue scolaire. Il pourra ensuite vous en transmettre une copie.

Ce genre de pratique est inadmissible !

Cordialement.

Le neuro pédiatre pourra surement faire le point avec les bilans déjà fait et donner des pistes en fonction des progrès.

Il devrait pouvoir donner quelques consignes pour l'équipe éducative.

Mais tout comme Lac, je vous invite à trouver une autre orthophoniste.

GENE

Le pédiatre que nous irons voir nous a été conseillé vu que le centre référent du langage de Nantes est surchargé.

Je pense lui parler également de l'orthophoniste et voir ce qu'il est bon de faire (soit faire une pause, soit en trouver une autre mais ce n'est pas forcément facile dans notre région).

j'ai l'impression que l'orthophoniste agit ainsi car elle ne sait pas par quel "bout" prendre mon fils. Il a des résultats très irréguliers et comme elle dit : elle n'arrive pas "à le cerner". Je pense que si un diagnostic est posé, ce sera déjà plus simple de lui faire comprendre qu'il n'est pas bête et est capable de faire beaucoup de choses.

La première fois que je l'ai rencontré, d'après elle, mon fils ne pouvait rien faire mais ce n'était pas grave s'il ne savait pas lire, écrire et compter.

Elle a du mal à me croire quand je lui montre ses résultats qui ne sont pas fantastiques mais pas complètements nuls non plus. Elle ne comprend comment il peut en savoir autant en histoire, sur les animaux et le monde qui nous entoure (normal je l'emmène partout : musée, expo, zoo).

Elle me déconseillait de lui faire faire d'autres activités que l'école (perte de temps d'après elle) mais en fait, il fait du poney, il apprend l'alto (violon) et fait du chant à son rythme.

Changer d'ortho, elle n'est pas complètement incompétente, mais pour aider au mieux un enfant, il faut croire en lui.

Faites vous confience, la difficultées à prendre des RDV et trouvez des pro compétent est quasiment la même partout en France, à la campagne comme à la ville.

GENE

Suivez le conseil de gene : changez !

mon fils de 5 ans a la meme ortho depuis 2 ans déja pour le moment il n'est as dys officiellement, j'attend patiemment le CP.

elle nous as dit clairement que il faillais qu'il change d'ortho car avec l'habitude mutuelle il devenais difficile d'avancé.

voici donc comment c'est passé la visite :

La pédiatre lit les différents compte rendu des spécialistes : psychologue scolaire, orthophoniste et psychomotricien et commence à me parler de CLIS mais me sent très rétissante. Elle lit ensuite le dossier scolaire et relit les compte-rendus et là me dit qu'il n'y a rien de cohérent.

Elle lui demande de lui montrer sa droite sa gauche de lever un pied et pas de problème. Elle le fait lire (deux phrases) et lui demande de quel animal ont parle, pas de problème, il comprend ce qu'il lit. Elle voit qu'il a de bonnes connaissances générals et sait s'exprimer clairement, malgré un défaut d'élocution.

Elle pense faire un dossier complet (compte-rendus des spécialistes et dossier scolaire) pour l'envoyer au centre du langage de Nantes;

Et en partant elle me donne un questionnaire à remplir pour ecarter un trouble de l'attention, une partie pour nous et une pour l'instit.

Donc en conclusion ça avance mais pas trop vite.

Vous avez un interlocuteur compétent, c'est déjà un bon point, reste à trouver une ortho qui trouvera la méthode qui convient à votre fils.

GENE

Bonsoir,

Personne n'a jamais évoqué un TED ?

Cordialement

Nous avions fait des tests (questionnaire à répondre) par l'intermédiaire d'un psychologue mais ça ne correspondait pas. Le test sur les troubles de l'attention semble plus correspondre aux problèmes rencontrés.

Par contre peut-on être TDAH et en même temps dyslexique.

Bonjour,

Une personne dyslexique peut également présenter un TDA.

Cordialement.

vendredi dernier j'ai eu un message de la pédiatre sur mon répondeur me demandant de la recontacter d'urgence pour prendre un rendez-vous. Elle me dit que la décision de l'école de demander une AVS est très bien, que la commission dys a eu lieu et que le dossier est au centre référent du langage de Nantes, elle me dit aussi je vous rappelle que le diagnostic n'a toujours pas été posé .

J'ai appelé hier mercredi et elle voulait nous voir vendredi ou la semaine prochaine mais je travaille vendredi et nous partons en vacances la semaine prochaine. Le rendez-vous aura lieu le 2 mai. J’appréhende un peu, est-ce qu'on peut nous imposé une orientation qu'on ne désire pas (orientation en clis) alors que je trouve qu'il progresse énormément au point de vue lecture et calcul, pendant les vacances, l'instit donne beaucoup de travail mais il s'en sort plutôt bien (il y a une poésie qu'il connaît presque, les tables de multiplication par 2 et 3 et les mots invariables et ça a l'air de rentrer petit à petit il restera un texte à lire pour la rentrée)

Nous avons aussi revu la conjugaison verbe du premier groupe au présent car il m'a dit dans la voiture l'autre jour qu'il n'avait pas compris à quoi ça servait et réprage du verbe dans une phrase.

Il est plutôt volontaire et fait tout pour ne pas prendre trop de retard par rapport au autre CE1.

Le mien, en 5ème compte avec ses doigts et alors !

Il connait ses tables par coeur mais ne peut pas les exploiter

Il a un niveau en grammaire fin collège, c'est le meilleur de sa classe mais il n'arrive à apliquer aucune règle à l'écrit

Il a le vocabulaire le plus riche de sa classe mais il n'arrive presque pas à acceder au sens d'un texte quand il lit lui même.

Il faut que les enseignants fassent bien la différence entre ses capacités de compréhension et ses capicités de restitution.

Un enfant qui comprend bien le programme, même s'il ne le restitue pas correctement, doit pouvoir continuer avec ses camarades. En tous cas c'es ce que je défend depuis toujours pour mon fils.

Sylvie