Bonjour,

Bilexique, c'est quoi ?

Aneliboron, je comprends mieux pourquoi mon cerveau ne veut pas ou de peut pas imprimer les accords. C'est tellement plus simple d'écrit les sons que l'on entend. Qu'est-ce que cela m'énerve quand les gens me disent: "écrit comme tu l'entends" 😐 Et cela depuis la petite école. Cela paraît logique que si je demande, c'est justement qu'il ne me parle pas !

Aneliboron, as-tu réussi a trouver un truc pour diminuer les fautes d'accord, mis à part les correcteur que je raffole :b

ma seule solution quand j'en peux plus que le texte est trop long....c'est mon cher époux... Lol, mais il en oublie aussi....Le malheureux a été soumis d'ailleurs à rude épreuve au moins 5 fois 600 pages.... Je vois d'ici l'auréole qui s'illumine !!!!

Sans rire... Je sais que c'est principalement là que j'en fais, alors j'essaie de vérifier là où cela fait mal.... Mais ordinairement si le texte est tout frais.... Je ne lis pas ce que j'ai écrit.... Qu'est-ce que j'ai pu me faire engueuler.... par mon cher et tendre... "Mais bon dieu lis ce que tu as écrit....".... Alors là les potes faut bien que le texte ai vieilli d'une semaine pour que je vois les fautes....et encore.....

en fait, écrire ce que l'on entend cela marche pour peu de mot..... J'ai encore en mémoire l'apprentissage du ph...et le phare qui illustrait la page...

un découplage déchiffrage/sens : c est pas un probleme de sens et de mot.

c est une personne qui lit tres bien (le decodage aucun probleme) mais ne comprend rien de sa lecture.

il peut comprendre les mots isolés mais en phrase cela donne rien.

souvent l ecriture est un jargon (ce qui n est pas du tout de la phonétique) c est incompréhesif.

perso, je ne peux écrire les sons, je ne peux écrire en phonétique.. soit du phonetique à moi ou jargon soit je l ecris bien car je connais le mot.

évidemment qu il faut mettre en memoire longue... les mots inconnus pour les retenir et les savoir... mais lorsqu il y a un découplage dechiffrage/sens c'est pas un problempe de manque de lexique ou memoire... c est faire sens... ca c est lié à un trouble linguistique.

un ordinateur a une memoire vive et de masse... il retient... est ce qui c est lire pour autant? non...

faire sens de lecture on a besoin d'une memoire (petite ou grande peu importe elle se développe et s entretien) pour ne pas oublié le lexique mais il faut surtout le bon fonctionnement linguistique (et j ai un tres bon exemple dans ma famille).

rachel

ps: pour realiser quelquechose je crois c est evident de savoir comment faire et s'organiser pour le faire pour etre plus rapide... dys ou non..

certaines personnes arrivent à faire en meme temps... mais pas de signe d un dys... certes c est un besoin car on a des difficultés donc faire etape par etape.

apres cela depend des dys comme les non dys.

rachel

aneliboron, je vois que nous avons le même dico :b

re,

un apparté: moi pas de soucis avec l'ecrit_ mais qd je dois lire le nom d'un medoc ou sa composition ou le nom latin de la faune, de la flore, je reste incapable de le relire et redire correctement sans devoir passer par l'insistance et je reste incapable de l'ecrire correctement du premier coup_

souci de memoire ? peut etre mais pas seulement_ le nom du mot à rallonge n'aide pas du tout tant dans sa forme que dans la prononciation à le retenir. l'acide acétylsalicylique, l'aspirine!

Je ne suis pas la seule à ne pouvoir lire les noms de molecule qu'en les dechiffrant et pas la seule à ne pouvoir le reecrire sans oublier de syllabes_ j'imagine sans peine mon fils devant la difficulte de l'ecrit_ un magma de lettres informes qui ne parlent que si on s'entend lire_

He bien moi, j'ai du mal avec les noms des enseignes, des marques et les noms propres.

Dans un premier temps ils sont stylisés, ensuite pas forcément phonétique, au bout du compte j'ai une image purement visuelle dans la tête. Si quelqu'un dit le nom je ne fais pas forcément le lien. je suis incapable de les écrires, je ne parle même pas des noms propres, un cauchemar.

En pratiquant, j'aurais surement moins de mal avec les noms de médicament et les noms latin et greque de la faune et la flore. Sous réserve d'avoir une parite des connaissances qui vont avec.

GENE

ca je crois que c'est pour tous le monde...

c est le fonctionnement de chacun qui comme ca.

perso, le découplage déchiffrage/sens c est pathologique... meme en lecture voix haute parle pas...

mais aller parler avec une ortho du dr gg... pour en savoir plus.

rachel

moi je n'ai même pas les logos des enseignes, ce qui m'évite tout le matraquage publicitaire LOL....et avant que j'ai vraiment fait un effort de mémorisation, le nombre de fois où j'ai confondu les clefs BTR et les clefs USB au grand amusement de l'entourage.... et pourtant je sais très bien me servir des deux dans leur champ d'application respectif.... 😛

Quand à les écrire, sauf à voir fait attention et comparé avec des mots existant dans mon lexique perso... souvent je ne sais même pas les dire.... Cela vaut pour les noms propre quand je les lis...Je reconnais la forme globale, mais ce qu'il y a dedans... mystère et boule de gomme...et je n'en reconnais pas les sons quand on les prononce à haute voix....

Je lis pourtant pas mal à haute voix... J'adore cela d'ailleurs.... Mais, une gamine qui connaissais par coeur son Harry Potter, m'a fait remarquer que je n'étais pas toujours fidèle au texte.... J'avais mis un mot à la place d'un autre dans le même sens....

L'association nom de fleur et fleur elle-même.... est très long aussi, m'en fout que cela soit en n'importe quelle langue.... et le vocabulaire anglais, pareil, en le mettant en rapport avec des mots que je posède déjà.

Donc il existe bien un pb quelque part.... et ce n'est ni dans la mémoire longue, ni dans le lexique des sens, pour le reste on me dit que c'est la mémoire travail... Très possible... J'ai vite fait d'oublier quand je recopie chiffre ou mot, ce que je viens de lire ou d'entendre, il faut que je vérifie très souvent.... et je suis très lente pour apprendre les mots exacts d'un poème même si je l'adore....

Si on me contrôle pour la maladie d'Alzheimer ils auront du mal avec leur liste de mot... Sauf si je parviens à les associer avec un sens ou une histoire... En fait mon cerveau travaille comme cela, par analogie....

Oui on se complète, car moi j'ai l'art de remplir la page blanche, de la comparaison bizarre ou hasardeuse, de la métaphore disjonctée..... Chacun son rôle.... et c'est très bien...

Juste une petite remarque : Rachou parle de dysphasie et les autres sur la file parlent de dyslexie. C'est l'origine des différents points de vue qui sont discutés ici et qui sont tous justes si on replace dans le trouble de départ.

sans doute.... j'ai finalement été cherché ce que l'on appelle Dysphasie....réellement pour faire la différence avec la dyslexie..

Qui est touché par la dysphasie?

Elle atteint des enfants :

* sans histoire médicale particulière,

* ni déficit sensoriel même si l'enfant présente d'apparentes difficultés,

* ni déficit intellectuel. L'enfant dysphasique peut ne pas trouver ses mots d'une manière dramatique, mais être parfaitement capable de résoudre une opération ou de résoudre des problèmes. Il est normalement intelligent mais présente un déficit circonscrit au domaine langagier,

* ni trouble du comportement même si les enfants dysphasiques peuvent paraître agités peu attentifs, instables, agressifs…preuve d'un réel mal-être relationnel à une situation d'échec qui s'installe.

* ni trouble de la relation. Les enfants dysphasiques cherchent le plus souvent à communiquer par tous les moyens à leur disposition, à l'inverse des enfants autistes par exemple.

Les difficultés observées dans les dysphasies

Elles portent sur des aspects complexes :

* soit de la réception c’est-à-dire de la compréhension du langage,

* soit de la programmation des sons de la langue puis de leur production,

* soit sur la disponibilité des mots ou encore sur leur agencement syntaxique au sein de la phrase.

Ces domaines du langage peuvent être déficitaires ou préservés indépendamment les uns des autres. C'est pourquoi les enfants doivent faire l'objet d'un diagnostic précis permettant de poser les indications thérapeutiques.

Le langage écrit est souvent d'acquisition problématique. De fait, les troubles ont un retentissement constant sur les apprentissages scolaires classiques, puisque le langage est l'outil privilégié de la transmission du savoir à l'école.

Ces enfants parlent mal, parlent tard, ont durablement, des difficultés d'expression orale.

Dans d'autres domaines pourtant, ils se développent bien, même si fréquemment les difficultés langagières s'accompagnent d'un retard psychomoteur ou/et graphique.

Ils organisent un langage qui peut suffire dans la vie quotidienne mais gardent le plus souvent des difficultés de langage.

Le langage est fait de morceaux, d'approximations, de segments traités sans souplesse comme des agglomérats, des blocs figés.

Sommaire

Origines du trouble :

L'origine de ce trouble est actuellement à l'état d'hypothèses génétiques ou d’anomalies structurelles cérébrales, non décelables. Il est indispensable de poursuivre une recherche médicale qui est à peine amorcée.

Sommaire

C'est un fait que c'est un trouble bien distincte du trouble dyslexique ou dysgraphique..... et que l'on ne peut totalement comparer....

et je ne pense pas qu'ils doivent penser par son, Cela serait d'ailleurs interressant que Rachou nous expliquent comment elle pense....

Je me suis mal exprimé... Comment dans sa tête s'exprime sa pensée...

A propos de la mémoire travail j'ai trouvé cet entrefilet dans le dernier n° de sciences et vie... COmme quoi ce qui est bon pour les dys, peut l'être pour tous...

Siégeant dans le lobe frontal, la mémoire à court terme est efficace quelques dizaines de secondes. Mais elle est indispensable à la mémoire à long terme, car c'est par elle que les informations accèdent au cerveau. Après avoir transité par l'hippocampe; petite structure située en profondeur du lobe temporal, les informations sont stockées de façon diffuses dans différentes aires du cortex ; à la resitution des connaissances, elles font le chemin inverse.

En 1956, Georges Miller, professeur en psychologie cognitive à l'université de Princeton, a établi que notre mémoire à court terme est capable de traiter 7 éléments : C'est l'empan mnésique. En 2000, Nelson Cowan de l'université du Missouri, précisera que "quand il est possible de regrouper plusieurs concepts en un seul ou de se répéter mentalement les éléments les léméents à mémoriser, l'empan mnésique peut effectivement être égal à 7. Sinon, nous ne sommes capables de mémoriser que de 3 à 5 éléments"

Conseil du canard..

Il importe de soulager notre mémoire à court terme du superflu en établissnt des fiches rassemblantles informations essentielles. Sur les schémas, ôtez les éléments qui ne sont pas à apprendre.

Alain Lieury, de l'université de Rennes a constaté que les élèves mémorisent mal une carte composées de 24 villes lorsque cette carte mentionne en sus des Etats;;;; etats qui n'étaient pourtant pas à mémoriser.....

Donc toute règle en particulier en grammaire est à simplifier au maxi... Idem pour le reste... Véritablement se concentrer sur l'essentiel à retenir..

Bonjour,

question: la dysphasie, a t-elle différents degrés, comme pour une dyslexie ?