Seul un neuro ou un médecin formé aux troubles dys est apte à fournir un diagnostic officiel dyslexie ou de TDA.

Le bilan de langage oral et écrit de l orthophoniste sert à poser le diagnostic final mais n est suffisant à lui seul.

Il est préférable d éviter les CMPP et CMP.

Il vous faut faire bouger les choses : trouver un neuro auquel vous exposerez les difficultés d apprentissage de votre enfant, ses difficultés de concentration et lui demander son avis et ses preconisations pour que votre enfant soit enfin aidée dans sa scolarité.

Message édité par : LAC / 27-04-2012 15:05

Pour établir une stratégie pour aider votre fille vous pouvez aussi faire une carte mentale.

Pour bien différencier toute les étapes sans vous perdre.

Mon enfant; ses dificultées; ses besoins immédiat; ses besoins à moyen terme

Le diag; qui contacter; délai; finance; urgence

Rééducation; importance; efficacité; fatigue; organisation; finance; urgence

soutien; pour qui; pourquoi; morale; financier; psy; amical; famillial

L'école; dialogue; info; aménagement; souffrance; amitié; interlocuteur

Pour que ce soit moins dure, il faut trier et faire une chose après l'autre. Sinon on brasse de l'air, on n'avance pas et les interlocuteurs ne nous prennent pas aux sérieux.

GENE

je vais essayer Gene, je lui ai déjà montré qques cartes, on va essayer ensemble, je lui en ai expliqué le but, elle est d'ac car a conscience qu'elle retient bcp mieux les schémas et dessins par exemple, en maths elle est bonne en géométrie et en maths en général (sauf qd il faut retenir les tables de multiplications, il faudra que je trouve 1 truc, sinon elle pige très vite les systèmes de divisions, etc. En anglais, le vocabulaire est associé à des dessins, donc il faut les revoir régulièrement, mais elle est "bonne" généralement...

par contre, je viens de tomber sur 1 vidéo qui parle de proprioperception (perception de son propre corps) qui, si en défaut, peut être à l'origine de maux en Dys.... et il paraitrait qu'en corrigeant ces troubles (semelles, prismes ds des lunettes) on corrige en partie la dys qu'il faut compléter par des rééducs de type orthophonie... avez-vous entendu parler de ça (j'ai ouvert 1 sujet dans "divers")

personellement, ma fille dys a 1 pb de vue et porte déjà des semelles... mais la + "tordue" de mes 2 filles (qui a fait de l'ostéo, de l'orthoptie, de l'orthodontie et porte des semelles dep plusieurs années) n'a aucun pb de compréhension, d'élocution, de mémoire, bien au contraire, elle a 16 de moy en 6è bilangue et a apris seule à lire à 5 ans...

et justement, elle me demandait hier à table si elle devrait faire aussi 1 bilan pour savoir si elle est dys ou pas vu que c'est hériditaire, que ma mère et mon frère sont touchés (seuls décelés lol) ...

à votre avis, elle pourrait l'être sans en avoir les signes ?

dslée, j'ai encore mis 2 questions dans le même message lol...

si j'osais, je demanderai si moi aussi je devrai me poser les bonnes questions, car en parlant avec ma mère, il y a pas mal de petites choses aussi (dont la mémoire des noms, des mots, des chiffres, bon, des visages aussi lol), le bordel qui me gêne, mais que je n'arrive pas à ranger vraiment, les mots qui me manquent régulièrement, le fait que j'étais très bonne petite puis ai eu + de difficultés au collège : je m'en suis sortie, mais avec des notes moyennes et des incapacités à retenir des leçons d'histoire, mauvaise en français, en histoire et tout ce qu'il faut apprendre par coeur, bonne en maths, en anglais, en latin (sauf pour retenir la civilisation) toutes les fautes que je fais d'inversion qd j'écris vite (mais j'ai tjrs trouvé ça normallol ...)

j'ai fais des maths à la fac car pas bonne en français, mais bac C eu sans mention, avec des notes tjrs très moyennes (voire limite) et puis en bac + 2, je suis miraculeusement devenue bonne en français, tjrs nulle en géopolitique (il fallait apprendre par coeur !) très bonne en compta (de la logique surtt) et bonne en communication...

Rien de surprenant, c'est à 40 ans que j'ai découverts que moi aussi j'étais Dyslexique. Le mot avait été évoqué lorsque j'étais en CM2 mais il y a presque 40 ans on s'en souciait moins. Et puis je n'ai pas de gros troubles, j'étais précoce alors pourquoi se poser trop de questions quand un enfant à 1 an d'avance et toujours dans les 10 premiers ?

C'est après le diagnostiques de mes 2 derniers que je me suis reposé la question, ma belle soeur orthophoniste c'est moqué de moi (gentiment bien sûr) en voyant mes erreurs dans les mails qu'on échangeait. Quand on s'est vu, elle m'a fait faire quelques tests, regardé mes vieux cahiers et au moins je sais pourquoi mes enfants sont tous les 3 dyslexiques et pourquoi on est "bordéliques" même si moi aussi le bordel me gène.

Je vous envoie ce lien à une liste de signes de dyslexie (ou autres troubles 'dys') que l'on peut trouver sur ce site. Elle a le mérite de donner des pistes. Il est intéressant de comparer entre membres de la même famille si on a tous les mêmes façons de faire.. Bonne lecture :amicalement, curidys 🙂 🙂

http://apedys.org/dyslexie/article.php?sid=212

merci Curydis, je ne me retrouve dans certains traits, mais pas dans d'autres, au contraire, je ne sais pas si c'est possible de "compenser" et d'avoir l'effet inverse ?

pour les vertiges, j'ai eu 2 x des syndromes de ménières inexpliqués (les docs ont cru à 1 névrite vestibulaire car pas de séquelle de surdité ?) je me considère pas paresseuse, mais j'ai tjrs été "efficace" : j'optimise et rentabilise (voire économise lol) tous mes gestes, actions et ça me sert bcp ds mon travail et ma vie quotidenne lol, j'ai tjrs du faire des fiches pour rentenir mes leçons (enfin celle que j'arrivais à retenir, il y a des matières comme l'histoires où ct pas la peine !)... mais j'oublie bcp de choses en route, perd le fil de plein de trucs, oublie quand je range ça c 1 sale truc ! plus je range précisuesment moisn je retrouve et ça a tjrs été !

j'ai qques soucis de vision et dû faire de la rééduc par 3 fois (ap mes grossesses), je suis hyper sensible au bruit (avec 3 enfants, dommage lol),

je suis (comme mes 2 filles) assez maladroites pour tout ce qui touche à 1 ballon lol j'ai fais du tennis, étant ado et je me débrouille pas mal au bad. par contre, je fais des claquettes et me débrouille pas mal aussi (à part la rapidité de certains mouvements mais ça s'aquiert avec l'exp)...

par contre, je pense que je finis mes trop longues phrases lol et ne pense pas avoir de mal à analyser, décortiquer, hierarchiser ma penser, au contraire (je regrette de ne pas avoir fait psycho parfois !). par oral, ç va même plutot bien mdr (1 peu trop parfois lol) mais j'écris en effet comme 1 cochon et jamais régulièrement (selon le crayon !) j'aime bcp écrire mais pas à la main(vive le pc).

je ne rêvasse jamais : au contraire (et ça m'énerve que ma fille DYS et mon mari le fassent souvent) je peux parraitre hyperactive même dep qques années, car je cours partt et tt le temps, fais 15 trucs en même temps,

je suis bonne en maths qd même (daug A) même si j'ai du arréter cette voie (pas eu ma licence de maths), j'ai 1 mémoire catastrophique tant en visage que sur ce qu'on me dit, ce que je lis (1 cata lol) retenir 1 num de téléphone visuellement est 1 épreuve de force lol, je dois l dire à haute voix (pour le recopier ailleurs par ex) sinon je suis incapable de me rappeler du premier num arrivée au 10è, si je les dis, ça va...

je suis moi aussi soit bordélique ds le sens où je passe mes soirées à ramasser derrière tte le monde, mais ce n'est jamais nickel (loin de là lol !) mais qd ça me prend, j suis 1 vraie tornade lol, c'est que je sature du bordel et ma mère est comme moi...

je suis (comme mes 2 filles) particulièrement sensible à la justice, très sensible et perfectionnsite (pour moi lol)

Par contre, je trouve ma fille ainée ds bcp d'eux aussi... sauf pour produire des écrits et facilité à lire (elle avale des tonnes de livre, a appris à lire seul en GS vers 5 ans et passe la moitié de son temps à écrire ?!)... ça me parait difficilement compatible avec la Dys d'être passionnée d'écriture et de lecture ?!... et pourtant, c'est bizarre tout le reste concorde lol...

j'ai regardé de + près la postuto, et là encore, ma grande a bcp+ de points communs : suite à 1 visite chez 1 ostéo, elle a du corriger sa vue (orthoptie), mettre des semelles (genuvalgum remarqué vers 5/6 ans maisb traité qu'à 9) et porte 1 appareil pour corriger sa dentition. ce qui m'a "fait tilt" c'est qu'1 professeur (je pense) parlait de décalage de la machoire supérieure et l'othodontiste de ma fille a parlé d'1 croissance de sa machoire inf qui ne sait pas faite, sans qu'elle sache pourquoi, ainsi qu'14 dégulition primaire...

Est-ce possible d'être Dys et de n'avoir aucun pb pour lire, comprendre, apprendre, retenir (poésie, leçons) produire 1 écrit... sauf en maths, c'est là qu'elle pêche le + mais encore, elle se débrouille bien. elle travaille très bien, et est très soignée dans son travail, j'en ai presque honte de me poser cette question alors que l'on a vraiment aucun soucis de son côté...

mais bon, si jamais elle avait compensé tte seule depuis tte petite ? (elle a bien su lire tte seule ?) risque t-elle de rencontrer des difficultés tôt ou tard dans sa scolarité ? on se croit à l'abri avec elle, mais bon, je voudrais juste vérifier, car il est vrai qu'elle est très gauche d'1 point de vue sportif (vélo très tard, bcp de chutes petite, on a mis ça sur le dos de ses genoux qui se touchainet) pas encline aux sports (elle préfère rester ds sa chbre, encore maintenant, à écrire...) elle est tantôt bordélique ou rien ne la gène (culottes, livres...) et tantôt, quand je rale, elle range tout comme 1 tornade et ne supporte pas qu'on vienne déranger son univers lol... elle est très créative aussi adore le dessin et la peinture (ma mère qui est Dys peint depuis des années) elle a surtt ses pb de posture, vue, dent et pieds...

bon, c'est pas évident de savoir s'il faut s'y pencher où non, essayer de corriger ou pas ? pour ma cadette c'est 1 évidence et 1 besoin urgent, mais bon, est-ce que les tests orthophoniques sont efficaces pour déceler ce trouble chez qqu'un qui a compensé et n'a pas de gêne ? je veux dire si l'ortho pose des questions, elle peut répondre en compensant, avec 1 autre méthode sans que ça ne se voit... ? idem pour moi ? (bon à 40 ans, je ne sais pas si ça vaut le coup de m'y intéresser ? ça peut apporter quoi ? à part cette mémoire catastrophique et le fait de ne pas savoir où je range mes affaires lol, et mon ptit côté speedy, le reste ça va plutot bien...

je vais déjà me repencher sur le cas de ma cadette, ça s'impose...

dernière chose, mon fils a 4 ans 1/2 il est vraiment doué pour bcp de chose, très logique (tableaux à dble entrée à ses tests lors du bilan des 4 ans, la pédopsy l'a trouvé bien en avance pour son age) il a tjrs été passionné de puzzle aussi (100p à 4 ans). bref, mon inquiétude : il parle vraiment petit negre sans se corriger du tout (sauf qd on lui dit pour ns faire plaisir) genre je va faire, il faut que je vais, je prendra etc. il est gauché aussi, mais parle super bien avec des longues phrases compliquées lol (1 vraie fille, comme sa soeur petite !) il a 1 excellente appréciation et 1 bon "bulletin" (maitrise tt ce qu'il doit savoir) alorsest-ce normal de parler aussi mal tout le temps à qques mois de son entrée en GS ? les filles n'ont jamais parlé comme ça, du moins pas toute la journée lol... est-ce propre aux garçons ?

de même il inverse vraiment bcp les chiffres, lettes (7, E) écrit en miroir, voire de droite à gauche et part de la droite sur sa feuille. il est très discipliné pour ce qui est scolaire, s'applique (soigneux, colorie sans dépasser, bien mieux que ses soeurs petites) mais très vite, l'inversion revient, j'ai peur qu'avec l'apprentissage de la lecture, ça devienne pénible et le freine ds ses apprentissages.

A votre avis, dois-je me méfier, le surveiller, voire mettre des choses en place dès le cp (à la maison) si je vois qu'il peine avec ce "verlan" ?

leur faire faire des lignes d'écriture peut-il être utile ou au contraire, juste les embéter ?

Un repérage en grande section de maternelle doit être mis en place pour le langage oral et l'apprentissage de l'écrit.

Demandez à la maîtresse de le faire pour votre enfant. Il y a aussi les exercices à faire pour améliorer si problème détecté. Donc, possibilité maintenant d'agir très tôt en classe.

Il ne faut pas chercher la petite bête partout.

C'est quand un enfant ou un adulte à des problèmes au point que l'on considère que c'est pathologique.

Si un enfant est en difficultée scolaire qui persite malgré un accompagnement adéquate.

Si un adulte a des comportements qui finissent par l'isoler, l'empêche de travaillé, perturbe ses relations social.

L'écriture en miroir ne devient un problème que s'il persiste au delà du CP et génère d'autres difficultées.

Le fait d'avoir un bilan complet à 4 ans vous permettra de réagir immédiatement en cas de soucis au CP.

Le Dr Alain Pouhet a fait des documents pour le dépistage dès le plus jeunes age. Vous pouvez fouiner sur son site, les références avait été mise sur notre site il y a quelques mois.

GENE

Message édité par : gene / 28-04-2012 20:41

Pour Carole59

il y a la dyslexie, les TDA puis tous les autres troubles 'dys'.. dysphasie, dyspraxie, dyscalculie etc. La combinaison unique de tous ces 'symptômes' fait qu'il n'est pas facile de cerner exactement les 'remèdes', chaque dyslexique étant unique! Sachez qu'on peut avoir une dizaine de signes, mais les avoir tous, heureusement c'est assez rare! On peut aussi en avoir aucun mais alors on n'est pas dys du tout!! Agatha Christie était dyslexique, auteure de dizaines de livres.. comme quoi! amicalement curidys

c'est bien ce que je pensais Curydis...

Gene, je sais bien lol, je ne cherche pas, mais quand je vois que les pb sont apparus soudainement pour ma cadette, cela m'inquiète : elle travaillait bien jusque maintenant, 1 peu lente et tjrs sur sa planete, à ne pas écouter, à sa battre etc, mais d'1 point de vue scolaire, elle demandait + d'effort mais s'en sortait bien, et c'est en qques mois que se sont produits les pb (arrivée au maxi de sa compensation surement) alors pour ma grande qui travaille super bien je voudrais juste qu'elle ne se retrouve pas 1 beau jour à ne plus pouvoir anticiper et se retrouver en qques moi à chuter sans qu'on ne puisse réagit vite.

en me posant la question, au moins, je sais que si les difficultés arrivent (et elles arriveront comme pour n'importe quel enfant qui va au collège et avance ds les études) je serai + vigilente 😉

pour moi, ct plus pour "voir" car quand j'en ai parlé longuement avec ma mère en l'écoutant, je me suis identifié ds bcp de traits, y compris les pseudos échecs scolaires : bac + 4 qd même, on ne peut pas parler d'échec mais chaque année a été 1 épreuve de force, remportée à l'arrache depuis quasi la 6ème (notes correctes qui baissent de + en + au fur et à mesure des années), avec 1 gros clash en 1ère et 1 redoublement (j'avais 1 an d'avance) mon prof de maths avait remarqué que je "maitrisais" à l'oral en classe mais rien à faire pour recracher les cours ou les appliquer... et je ne parle pas des matières littéraires (français, histoires)... bref, perso, c'est juste ma mémoire qui me fait défaut, le reste je vais bien, mais je voudrais éviter que l'histoire ne se répète avec ma grande, c'est tout...

je sais que pour les gauchers, c'est 1 adapation encore + importante, il y arrivera peut-être très bien ? il entre en grande section et parle bcp de lettre, qu'estce que ça fait 1 F et 1 E... il sait séquencer les mots... on verra, c'est plus pour l'écriture qu'il inverse tout qd il fait tout seul, même son prénom qu'il sait écrire dep 2 ans (3 lettres lol) ilarrive encore à l'inverser aussi... mais nous verrons en allant, maintenant que je sais qu'on a 1 risque potentiel, j'y serai attentive, c'est 1 chance (surtt que les pro ne ns aident pas ! 😐 )

pour les tests, ma fille en a fait aussi à 4 ans, ils n'ont rien vu du tout, elle a vu 1 pedopsy plusieurs séances pour pb de comportement avec ns, aucune sugestion de quoique ce soit, idem pour l'ortho il y a 3 mois encore, alors bon, le dépistage "spontané" des pro, je n'y crois plus c'est clair... 😕 :#

Les difficultées qui se déclenche un peu rapidement, il y a surement une saturation au niveau des compensations du à un trouble d'apprentissage.

Cependant il n'y a pas en plus une possibilité qu'un changement autre ai accentué les difficultés. Un emploi du temps qui se charge à cause d'une activité sportive ou autre, le temps de jeu qui diminue à cause des devoirs ou de l'organisation de la maison qui a changé. Besoin de plus de temps pour les copine, la croissance, etc... plein de facteur qui ont pu perturber votre fille dans la façon dont elle a géré jusqu'ici.

Pour moi, le fait de devoir prendre le car pour le lycée (temps), augmentation de l'activité sportive, plus de travail ont eu raison de ma capacité à compenser.

GENE

en effet, Gene, mais dans le cas de ma cadette, rien n'a changé (emploi du temps, activités extra scolaires, rythme, style de vie etc.) juste elle a changé de classe : de ce2 elle est passée au cm1 (normal lol) et c'est juste là que ça coince : je pense qu'elle arrive au max de ses capacités de compensation... et d'autres difficultés apparaissent en plus de toutes lss autres "particularités"...

j'ai vu avec l'orthophoniste, elle vient de faire 1 test et en refait 1 autre demain ap midi pour confirmer après correction sa dyslexie. elle pense qu'elle a pu la compenser jusque là et qu'elle serait passée inaperçue du coup.

j'espère que j'en saurai plus très vite...

je lui ai parlé de la proprioception, elle connait 3 mms qui ont fait suivre leur enfants par la posturo chez 1 médecin généraliste qui s'est spécialisé la dedans et qui en sont ravis, elle dit avoir vu la progression des enfants qu'elle sui en parallèle... alors je crois que je vais prendre rdv après m'être renseignée 1 peu davantage... :#

Pour cette méthode qui n'est pas reconnues, je vous renvoie vers les files des méthodes non reconnues ou elle est abordée.

GENE