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nine67 · 2008-10-13T22:04:00Z

Bonjour à tous, Mon fils de 10 ans vient d'être détecté "dyslexique important" selon son orthophoniste. Je vous explique son cursus pour que vous compreniez mieux notre problème. Depuis la grande section de maternelle, les différentes enseignantes qu'il a eu, n'ont eu de cesse de me répéter que mon enfant était caractériel, d'une intelligence plus que moyenne, d'un manque de maturité important, de troubles psychologiques graves provoqués évidement par ses parents. Je l'ai amené chez un orthophoniste à 5 ans car il bégayait et chechetait, elle l'a suivi pendant deux ans et lorsque je lui ai demandé s'il était dyslexique, elle m'a répondu que les parents utilisaient des mots un peu trop à la mode. Donc j'ai abandonné cette piste, mais son comportement scolaire n'a cessé de s'aggraver, les enseignantes le targuait de fainéantise car il répondait plus vite que tout le monde à l'oral, l'écrit restant une catastrophe. J'ai demandé un suivi par le rased, mais la psychologue s'est focalisé sur le fait que son père est souvent absent et que l'enfant est le seul mâle d'une fratrie de filles. Son échec scolaire, le refus de s'occuper de lui par les enseignantes, mes bagarres incessantes avec le corps enseignant ( je rencontrais les institutrices une fois par mois, pour m'entendre dire qu'il était fainéant et caractériel) nous ont décidé à le changer d'école. Dès la rentrée, l'institutrice m'a demandé de lui faire passer un bilan ortho, le bilan s'est étalé sur trois séances tellement l'étendue est large. Mais quand le bilan est tombé, j'en ai pleuré de joie. L'ortho était sidérée, quand je lui ai expliqué le nombre de batailles, le nombre de fois où j'ai entendu que tout était ma faute car je ne savais pas éduquer mon enfant. Oui c'était un soulagement. La mauvaise nouvelle est que mon fils s'est mis à parler : les enseignants et le directeur de l'école précédente se faisait une joie de le rabaisser devant ses camarades, railleries sur ces capacités intellectuelles, mis en valeur de sa "fainéantise" et ce depuis le cp, malheureusement je ne l'apprends qu'aujourd'hui. A une époque mon époux et moi-même avons très dur avec lui, car le discours des enseignants, et psychologue de l'école nous avez donner à penser qu'ils avaient peut-être raison. Aujourd'hui il peut passer 1h30 à 2h00 sur un exercice, sa nouvelle instit a dû mal à accepter cela, elle a déjà eu un enfant dys dans sa classe et il travaillait plus vite. Lorsqu'il ne comprends pas une exercice il décroche et rêve, il s'échappe dans son univers. Son instit et moi-même avons parlé avec lui, pour lui faire comprendre que nous allions l'aider mais qu'il fallait un minimum de motivation de sa part pour cela. A la maison, nous l'encourageons pour ses progrès aussi mince soit-il, je le fais travailler sous forme de jeu et cela fonctionne bien, mais en classe c'est un autre problème. Pourriez vous me donner des conseils.

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Merci Fey, ça a l'air vraiment très intéressant !

Fred

Posté : 05/01/2009 9:19 am

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