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Faurum
merci c'est ce que je comptais faire et sinon je ne l'emmenerai pas en classe ces jours là , elle a assez souffert comme ça
le texte DGESCO A1-3 n°2011-00052 du 7 avril 2011 est super récent, le principale de l'école ainsi que l'enseignant ne le connait peut être simplement pas! a vous de leur présenté et de demandé que l'école se mette au plus vite en conformité
merci de la précision ...
Au cas où vous auriez besoin de l'imprimer, je vous mets le lien de la note technique référence DEGESCO A1-3 n°2011-00052 du 7 avril 2011 dans son intégralité :
Cette note doit être diffusée dans les école.
Amicalement.
merci beaucoup, je sens que cela va mettre trés utile.
la seule chose qui m'inquiete c'est étant donné qu'on vient seulement de detectr sa dyslexie , il n'y a pas de PAI , j'espère qu'il ne vont pas argumenter la dessus ou sur le fait qu'elle soit précoce (alors que cela n'empeche pas les difficultés) . on verra bien ....
bonjour
je me permet de vous repondre, même si lel ong parcours du combattant de ma fille,est moins douloureux aujourd'hui...
mais tous vos echanges m'ont rappelé bien des souvenirs , et combien , c'est agr"able d'avoir ,ici, du soutien et des conseils...
je me souviens que ma fille , bien que diagnostiqué dyslexique en ce2 après un redoublement de ce1 (que j'avais accepter pour permettre à ma fille de souffler ,avec un instit vraiment super, qui lui à redonné le gout de l'ecole), bref, en ce2, le diagnostic à été posé, mais je ne crois pas qu'elle ait eu de PAI avant le cm1...
pourtant lors des evaluations (qui se faisaient à l'epoque au ce2) elle a eu des ammenagements pour son orthographe, et plus de temps pour les exercices... aucune demande n'avait été faite encore à la mdph ,comme plus tard pour le grevet, mais son instit à appliqué cela pour elle...
honnetement cela n'a pas changé beaucoup la donne , et elle a été ensuite suivis quelques mois par le rased, mais au moins ses difficultés étaient prises en compte...
si l'instit refuse d'ammenager les evaluations de votre fille, gardez là avec vous ces jours là... c'est stressant pour les enfants et pour ceux qui ont des difficultés encore plus...
bonne continuation...vous verrez nos efforts combinés à ceux de nos enfants finissent un jour par être payant...
je suis bien décidée à la garder avec moi si pas d'aménagement surtout qu'elle stresse pour ces évaluations et que la maitresse leur as dit que leur avenir en dependait :paf
lol les evaluations servent plus a noté les enseignant que les eleves
pfff... c'est terrible ces evaluations que l'on fait passer aux enfants si tôt... ce stress, pourquoi? :#
vous avez raison, gardez là avec vous ce jour là..
j'ai vu la maitresse aujourd'hui , je voulais faire un point sur la dyslexie de ma fille , lui transmettre le courrier de l'orthophoniste lui indiquant les aménagements à apporter pour les évaluations .
Je lui demandais de faire une liste de ce qu'elle considerait comme les non acquis de ma fille : elle n'a pas le temps
je lui ai proposé de téléphoner à l'orthophoniste pour mieux comprendre la dyslexie de ma fille : elle n'a pas le temps
Elle m'a menacé de dire à l'inspectrice que ma fille va voir l'orthophoniste sur les heures de cours .
Elle ne voit pas l'interet de ne pas pénaliser l'ortographe :paf
Je suis restée zen, je pensais aux bons conseils de Claude, je suis donc restée calme jusqu'à ce qu'elle me dise qu'elle n'avait pas le temps de se procurer le cahier du professeur pour corriger les évalusations des dyslexiques . Là j'ai explosé Et il est desormais clair que ma fille n'ira pas aux évaluations.
Gardez votre fille avec vous !!!
Les agissements de cette enseignante sont inadmissibles.
Je vous conseille de faire un mail à la plate-forme Aide Handicap Ecole de l'Education Nationale ( aidehandicapecole@education.gouv.fr) pour faire remonter ces dysfonctionnements ! Vous devriez également appeler l'inspection académique et l'inspection ASH pour leur signaler.
Quant au cahier du professeur, je vous le transmets :
Lien du livret de l'enseignant :
http://www.sud-arl.org/IMG/pdf/Cahier_enseignant_CE1_2011.pdf
puisque suite à une bévue de l'IEN de Wintzenheim, il est en ligne ainsi que les évaluations...
Voici le lien des évaluations de 2011, que vous pourrez faire tranquillement avec votre enfant pendant les grandes vacances :
http://www.sud-arl.org/IMG/pdf/Cahier_eleve_CE1_2011.pdf
Amicalement.
bonsoir,
suivez les conseils de Lac mais ecrivez pour prevenir que vous gardez votre fille pres de vous et finissez l'annee scolaire par vos prores soins _ directeur d'ecole/rectorat/medecin scolaire.
et vous detailler ce qui cloche:
un depistage de trouble du langage ecrit n'ouvrant à aucun amenagement
une enfant en proie à l'anxiete grandissante menant à la depression
une maitresse qui ne veut pas dialoguer avec l'orthophoniste ni meme lister les points faibles et fait du chantage sur les seances d'ortho sur le temps scolaire.
Vous etes un parent attentif, soucieux de coordonner les soins et les apprentissages, et preserver les bulles d'oxygenes necessaires à l'autonomie, mais pas prete à conjuguer avec du vide ou du mepris.
En general, il suffit de descolariser pour qu'on vous ecoute et qu'on fasse les choses dans les regles_ je pense aussi que les enseignants recalcitrants accelerent aussi de fait la volonte politique de defaire l'ecole publique pour tous. L'elite va dans le privé_
Merci de votre soutien et de vos conseils ! c'a fait du bien d'être entendu .
j'ai envoyé un mail à l'inspectrice de circonscription et un mail à l'adresse aide handicap donné par Claude , j'attend les réponses .
aide hancicap école semble un impasse . il me renvoit un mail en recopiant des passage du fameux courrier de la direction de l'enseignement que je citais dans le mail que je leur ai envoyé et me conseil de prendre contact avec l'inspectrice . Voici leur mail
"Bonjour Madame,
Comme suite à votre message, je vous informe que la lettre DGESCO A1-1 n° 2009-0519 du 27 novembre 2009 concernant les évaluations des acquis des élèves en CE1-élèves handicapés précise « qu’il est nécessaire de veiller à ce que les élèves handicapés puissent bénéficier, lors de la passation des évaluations, des aides et aménagements adaptés à leur situation, compatibles avec la nature et les objectifs des exercices proposés et cohérents avec ceux qui lui sont habituellement proposés.I Il revient à l’enseignant, en s’appuyant sur le projet personnalisé de scolarisation (PPS) ou le projet d’accueil individualisé (PAI) de l’élève de définir la forme d’adaptation adéquate.
« Les élèves dyslexiques peuvent, par exemple, avoir besoin de temps supplémentaire. Certains de ces élèves dont le handicap est plus important, peuvent avoir besoin de la présence d’un adulte pour relire à haute voix les consignes écrites ou écrire des réponses fournies oralement ».
Si vous rencontrez des difficultés, nous vous conseillons de contacter l’Inspecteur de l’Education Nationale de votre circonscription"