bonsoir,

est ce que le peu de memoire visuelle et audio affecte loulou qd il regarde un dessin animé? un film? une pub? une chanson?

Que garde t-il le lendemain de l'histoire du film ( tv ou cine de la veille), du jeu video, des fetes de quartier, ou amicales...

si retient bien les sujets de films, les scenarios de jeux videos, les pubs, les logos et cie...c'est qu'il engrange qd mm et qu'il compense par d'autres memoires.

Donc, à vous d'inventer des scenarios pour le français quitte à tronquer les phrases d'exos par des betises, des trucs farfelus afin de dedramatiser la notion à bosser et jouer les associations demandees.

Pour les maths, de passer par le concret ( cuisine/partage d'un paquet de bonbons ou gateaux... analyser/constater et manger si tout est ok! permet d'aborder la numeration, la multiplication par la division du partage, les fractions 1/2 1/3 et cie...

les tests revelent des lacunes et des bonnes choses mais ne precisent pas sur les compensations mises en oeuvre par l'enfant. Donc à vous de trouver ce qui semble marcher dans le quotidien et calquer des schemas possibles via ses heros dans les apprentissages_ peu importe le scenario, pourvu qu'il y est analyse orale de la situation et les constatations face aux resultats. Le boulot des parents, c'est de detourner le scolaire des apprentissages pour que ça rentre et equilibrer le mental face aux exigeances academiques_

ça ne vous empeche pas de demander un pps pour votre enfant afin d'alleger la part academique, pas les connaissances.

pour ma fille , la memoire est la meilleure est auditive . Pour qu'elle apprenne ces conjugaisons , il vaut mieux n'employer que l'oral sans jamais lui faire écrire et lui faire epeler àl'endroit et à l'envers et ça marche ....

Bonsoir

Merci pour les astuces. C'est vrai, Loulou arrive à se rappeler des scènes particulières dans des films. Je vais essayer. Pour la conjugaison, il n'arrive pas à voir la différence entre le verbe avoir et être. Il le comprend, mais lorsque son instituteur lui demande de conjuguer le verbe avoir il fait le verbe être. Il a surtout des problèmes de savoir écrire les mots(histoire, géographie, dictée et conjugaison).Bref, comme me dit son instituteur il a des problèmes de dyslexie. Il dit que c'est dommage que les cours de français ne soit pas des séance de cinéma. Là je serais le premier de la classe. Cordialement

Pour mettre en place un PAI, il faut en faire la demande à la direction de l'établissement.

Une réunion avec le médecin scolaire sera organisé, au vue des bilans, les aménagements appropriés seront mis en place.

Il est possible que l'on vous dise que le bilan orthophonique n'est pas suffisant pour justifier un PAI. C'est à dire qu'il vous faudra faire établir un diag officiel de dys par un neuropédiatre.

Pour commencer, il serait bien que le psy scolaire fasse passer les tests du WISK 4 qui permettront de complèter le bilan orthophonique.

Pour un PPS, il faut une reconnaissance de handicape par la MDPH. Cette démarche dépend donc du degré de difficultées de votre fils et des aménagement à mettre en place.

GENE

re,

dans les espaces culturels de certaines grandes surfaces , on trouve des affiches avec les auxiliaires avoir et etre conjugués aux temps de l'indicatif.

Idem pour les tables de multiplication _

sont des aides passives, autorisees et necessaires_

Le mettre sur un panneau ou une porte pres de son regard qd il fait ses devoirs ou des jeux de phrases que vous pouvez faire avec lui mais des phrases marantes style: loulou a ses baskets fusees pour aller sur la lune et maman n'en a pas_ peu importe la negation, le verbe avoir est tjrs là _

Pour la negation, jouer au magicien en fermant la main sur le pouce et je n'ai pas de pouce! en ouvrant la main, j'ai un pouce. on peut le faire aussi en cachant ses mains dans les manches du pull _ je n'ai plus de mains! les revoilà, j'ai des mains..

Plus c'est bete et rigolo, plus ça rentre et l'enfant essaie lui aussi de combiner les mots pour s'en amuser. seulement il faudra lui dire qu'il a capté le truc pour que la notion s'arrime dans le tiroir_ le jeu n'est que le support, le distingo entre jeu et notion ne se fait pas tout seul au debut.

Le sourire, c'est comme la peine, on le garde gravé au fond de soi_

Message édité par : LAC / 30-04-2011 22:02

Bonsoir GENE

Merci pour ses informations. La psychologue de l'école veut faire une réunion avec la directrice, l'instituteur, l'orthophoniste et moi même pour mettre en place des supports permanents pour toute sa primaire. Elle a fait des tests et il lui semble qu'il aurait un trouble de concentration et plus de sa dyslexie et dysorthographie. J'ignore quand la réunion se fera. Mais j'ai hate, car le 3 ème trimestre arrive et les résultats en français sont très très bas.Et l'année prochaine, les instituteurs de CM1 ne semble pas s'occuper des enfants dyslexiques. J'ai peur de la réation de Loulou et voir repenser au suicide. Il a été voir un psychologue et s'était pire. Nous avons du arréter. Je ne sais pas quoi faire. Cordialement

Téléphonez au plus vite au directeur de l'établissement et expliquez-lui que votre enfant est en souffrance. Dites que vous souhaitez qu'un PAI soit très rapidement mis en place pour déjà votre enfant soit étayé dans ses apprentissages et reprenne confiance en lui.

Prenez également contact avec le médecin scolaire pour lui expliquer la situation de votre enfant et lui faire part de votre souhait de mettre en place un PAI afin que les troubles de votre enfant soit enfin pris en compte.

Soyez vigilante, si votre enfant est en souffrance, il faut mettre un terme à cette souffrance au plus vite. Si la souffrance perdure, il est parfois impératif de déscolariser l'enfant (il faut bien évidemment fournir un certificat médical attestant la souffrance de l'enfant), le temps qu'une véritable solution soit trouvée pour que l'enfant sorte de cette souffrance.

Amicalement.

Merci LAC

Dès lundi je me mets en relation avec l'orthophiniste et la directrice de son école. Cordialement

re,

avez vous un neuro-pediatre pour gerer le trouble de l'attention?

il y a des medications qui boostent et delivrent de l'echec scolaire et il existe des soins en psychotherapie cognitive pour aider à l'organisation et le reperage et sentir la fatigue et les outils pour recuperer _ la psy tcc ne dure pas plus d'un an_

et si grosse souffrance, suivez les conseils de Lac sur une descolarisation _ on cherchera à vous faire changer d'avis et vous aurez les aides mais laissez au moins le loulou recuperer. les envies de disparaitre et les pulsions negatives sont à prendre au serieux.

Bonjour cricri

Non nous n' avons pas vu un neuro-pédiatre. L'orthophoniste m'a conseillé de lui apprendre à ce concentrer par des jeux, ou par la télévision. Se comporter à regarder un film ou un dessin animé comme si nous étions au cinéma. Faire des activités, enfin se poser. Il faut dire que c'est très difficile. Il aime faire la cuisine. C'est pareil, il a des gestes de maladroit. Il va re faire une activité sportive, nous allons voir si son comportement va mieux. Si c'est n'est pas le cas, j'envisage de faire ce qu'il faut pour l'aider.

re,

essayer de trouver un neuro-pediatre _ vous en aurez besoin pour la validation du diag dys et le PPS. lui pourra peut etre cerner le trouble d'attention et vous donner des pistes_ et si la maladresse en decoule car veut trop faire_

Ensuite les conseils de l'ortho ne peuvent s'appliquer à votre enfant_ c'est trop dur et il ne pourra comprendre la finalite de l'exercice_ il va se concentrer sur sa posture et voir le film par bride.

si vous souhaitez l'aider, passer par des jeux de societé, où on attend son tour et où on peut exercer sa reflexion et visualiser le coup d'avance_ ( les dames, le uno, le jeu d'echecs) et les petits jeux de memoire en voiture ou dans les moments creux à patienter_ comme "dans la piece y a une chaise" et l'autre reprend et ajoute un mot ... "dans la piece y a une chaise et un vase" .... le premier qui chute a un gage_

De jouer au reperage aussi en voiture_ distinguer les voitures bleues qui circulent avant l'autre_ ou de cibler les chateaux d'eaux..

La maladresse peut venir de l'impatience à voir le resultat _ l'enfant voit les etapes avant de les faire et a tendance à en zapper pour aller plus vite_ la visualisation des etapes va prendre le pas sur les actions de faire. Il va penser tres fort mais oublier de faire comme si penser suffisait en fait.

Ne pas dramatiser, votre fils est avide de curiosite, a envie de faire, donc l'aider à gerer son impatience et le responsabiliser par de petites taches_ mettre la table, faire son lit ... vider le lave-vaisselle et l'aider à aboutir correctement_ si pas bien fait, gardez le sourire et dire que vous ne repasserez ses jeans que sur une jambe! il comprendra aussi la necessite de s'appliquer.

si semble desesperé, faites comme au theatre, on efface tout et on recommence_ scene 2 acte 3 _ loulou entre en scene avec le sourire et vous faites une grimace... _ il faut evacuer les sentiments, les impressions moches tres vite par du sourire et non des pffffffffff ça va encore ramer! ça marche aussi pour les devoirs_ plus on met de la derision, du theatre... plus ça passe. Si ça ne marche pas, lui demander si c'etait son meilleur copain à sa place ce qu'il ferait pour arranger la situation de mal-etre.

Bonjour Cricri

C'est une bonne idée. Mais je ne vois pas comment faire pour des cours de géographie et les cours de français? Cordialement

re,

pour les cours de geographie, c'est lui qui fait le prof et vous l'eleve_ si carte il y a, vous piochez sur internet des cartes vides afin qu'il cible les reperes demandés_ qd l'enfant fait le prof, il doit pouvoir relire son cours et raconter avec ses propres mots et reflechir sur les questions succeptibles d'etre posées et qu'il vous posera surement_ comme vous avez des notions de geo, vous repondrez au mieux et si pas ça, laissez le un peu vous coller ! c le jeu, histoire de se dire aussi qu'on peut coller sa mere ( rien de meprisant, juste du sourire!) et apres vous changez les roles_

L'orthographie des lieux geopgraphiques ( des nom grecs chez homere, des noms de pays, de fleuve...) sera hasardeuse, donc lui dire d'ecrire au plus simple _ si sur le controle, l'orthographe prime sur la position correcte, allez voir l'instit et dite lui direct qu'il peut mettre zero ou à peine au dessus à ts ses controles si ça lui chante pour dysorthographie, il faudra qu'il assume sa position tot ou tard_ ça devrait le faire reflechir.

Pour les cours de français, on va etre dans les notions et les manipulations et reperage de fonction des mots... et conjugaison.

Il faut juste creer un contexte afin de manier deja oralement les notions _ pour la phase ecrite, on peut detourner le jeu de l'oie à ttes les sauces, ou des memory pour le vocabulaire, ou ecrire dans la farine si l'empreinte du geste marche mieux en memoire que le reste.

Pour les conjug, tentez de se parler dans le temps demandé et passer par des phrases dans le style theatrale ou raconter des betises_ bref de la derision surtout quand on se vouvoie_

du style pour l'imparfait: tres cher fils, j'aimais qd vous mettiez la table à l'heure demandée... et que vous la debarrassiez sitot mon repas pris... ( mettre le ton espieglement hautain!)

du style passé simple: vous m'agaçates de votre refus à defriser le persil ...

soyez fantaisiste, inventive tant dans le contexte que dans la forme tout en gardant le cap des notions_ l'interactivité, il n'y a rien de mieux pour engranger_

Le temps du repas reste sacré, on ne mange pas avec les devoirs ou ce qui se fache sauf si c'est lui qui lance un jeu et on fait en sorte que ça reste un jeu ou qu'il parle de la recree.

Il faut apaiser un maximum l'anxiete generée par les apprentissages. Votre enfant a plein de ressources sauf qu'il les ignore car pas dans la forme_ et alors ??? à l'age ado et adulte, on a son style perso, on n'ecrit plus de façon academqiue, on se parle en tronquant les mots et les negations _ j'ai pas pour je n'ai pas... c'est courant, admis, reconnu.

Aidez le à clarifier les couvlercles, ceux qui lui sont imposés et ceux qu'il se met tt seul. La dys + la peur de se decevoir et de decevoir, c'est franchement lourd pour un enfant.