Bonjour Kat02,

Je vous cite :"Elle envisage toutefois de signaler à la psy scolaire ses difficultés orthographiques pour avoir un avis. "

Je reste quelque peu perplexe. J'ignorais que les psy scolaires pouvaient émettre un quelconque avis sur des difficultés orthographiques ??? J'ignorais que cela était dans leurs compétences professionnelles. Mais bon, j'en conviens, je suis bien loin de tout connaître et n'en aurai pas même la prétention.

Par contre, j'aurais mieux compris si elle avait demandé l'avis du médecin scolaire puisque certains d'entre eux reçoivent des formations aux troubles du langage oral et écrit.

Vous dites églament : "L' orthophoniste m'a expliqué que mon fils ne parvenait pas à mettre en place des mécanismes de compensation pour remédier à ses difficultés et que de ce fait il ne progressait plus beaucoup... et qu'il fallait absolument qu'il y arrive ."

Si votre enfant doit mettre en place des mécanismes de compensation, c'est donc qu'il doit compenser quelque chose. Vérité bête et simple. Mais que doit-donc compenser votre enfant ? De quel(s) trouble(s) s'agit-il ? Car apparemment, étant donné les propos de l'orthophoniste, celui-ci semble suspecter quelque chose.

Demandez-lui donc. Montrez-lui également les écrits de votre enfant. Certes, il faut plus de 6 mois de rééducation pour envisager de parler de dys...lexie, mais il peut y avoir suspicion. Voire de dysorthographie.

Pour aider votre enfant à compenser, je vous répondrais :

Que doit-il réellement compenser ? Car pour aider un enfant, il est important d'avoir au préalable un diagnostic. En tout cas, un début de piste aiderait grandement.

Ensuite, certains enfants trouvent seuls leurs moyens de compensation. D'autres en trouvent une partie seuls. Pour le reste, les rééducations et les aménagements sont là pour aider l'enfant à trouver et mettre en place les moyens de compensation qui lui font défaut.

Au préalable, il est important de savoir pour mieux accompagner l'enfant.

Amicalement.

Pour répondre à votre commentaire , nous avons fait faire un bilan orthophonique il y a presque un an maintenant sur le conseil du médecin scolaire ; Mon fils ne parvenait pas à prononcer les x et je m'inquiètais pour des confusions de sons et de lettres.

Je pense que la maitresse voulait avoir l'avis de la psy scolaire car elle pense que les difficultés de mon fils sont avant tout dues à un manque de concentration . Pour elle c'est surtout son comportement qui est en jeu . ( il rêvasse, joue avec ses stylos....) Elle voulait donc faire part des difficultés constatées à la psy et lui demander si d'après elle, il s'agissait d'erreurs d'étourderies ou non ... ( L'ortho l a appelée depuis pour lui expliquer que ce n' était pas le cas et qu'elle devait privilégier l'oral pour mon fils si possible.... )

Concernant l' orthophoniste, il m' a parlé de difficultés de repérage spatial , de bégaiement sous pression, d' hyperkinésie parce que mon fils touche à tout et est toujours mal assis... , de déficit d'attention et de concentration, de difficultés de discrimination auditive et visuelle ....

Il me demande de continuer de le faire travailler à la maison : dictée de syllabes car/cra /arc ... avec des lettres mobiles.

Pour résumer tout ce que je sais c'est que la rééducation sera longue et laborieuse ...

Je pense qu'il ne souhaite pas "poser" de diagnostic pour l'instant . (je crois qu'il faut 18 mois de retard avant de se prononcer ...)et mon mari et moi même n'osons pas forcément poser plus de questions car par moment il n'est pas toujours facile de reconnaitre qu'on ne comprend pas toujours le "vocabulaire médical " utilisé par les orthophonistes ... 🙁

Vous dites : "parce que mon fils touche à tout et est toujours mal assis... , de déficit d'attention et de concentration," . Cela peut effectivement faire penser à un trouble déficitaire de l'attention, mais seul un spécialiste pourra vous en dire plus.

Je pense que vous devriez également reprendre contact avec le médecin scolaire afin de faire le point sur situation de votre enfant. C'est important qu'il puisse voir l'évolution de votre enfant, avoir l'avis de l'enseignante. Peut-être pourra t-il vous proposer quelques pistes.

Par contre, je ne vois toujours pas en quoi la psy scolaire interviendrait. Hormis, si l'enseignant pense que votre enfant présente des difficultés d'ordre psychologique ou s'il estime nécessaire de faire passer à votre enfant des bilans psy particuliers.

Amicalement.

Ce n'est pas parce que vous ne comprener pas le jargon que vous ne pouvez pas comprendre. N'hésitez pas à vous faire expliquer avec des mots simples. Le forum est également là pour vous répondre.

Si les progrès reste très lent, vous allez devoir vous penchez sérieusement sur la question.

Il va être important dans les moi qui viennent d'obtenir les bilans ecrit qui permettront dans l'avenir d'établir un vrai diagnostique des trouble d'apprentissage de votre enfant.

Si la maitresse parle effectivement de compensation, c'est qu'il y a un vrai problème.

GENE

mon fils qui écris comme ça est suivi par une psycologue de la cognition(pyscolinguiste) dans un centre du language

LAC, vous dites que vous ne voyez pas en quoi le psychologue scolaire pourrait intervenir...

Face aux difficulté de lecture de ma fille, c'est la première personne à avoir cru en sa dyslexie. En effet, après que je lui aie parlé des problèmes de déchiffrage de ma fille et du fait que je ne comprenais pas pourquoi cela était si difficile pour elle alors que par ailleurs tout allait bien, elle l'a testé. Et au vu des résultats du WISC, elle m'a dit que son profil faisait penser à une dyslexie (mémoire de travail très en deçà des autres résultats). Elle m'a orientée vers le médecin scolaire qui a pratiqué des tests complémentaires et m'a conseillée de prendre rendez vous au centre référent.

Les psychologues sont effectivement formés aux différents troubles de l'apprentissages (et leur expérience fait le reste). J'ai eu beaucoup de chance de croiser la route de cette personne. Cela a évité à ma fille de longues années de souffrance et un dépistage très tardif.

Ad

Il me semble plus logique que l'élève soit d'abord vu par le médecin scolaire. Maintenant que vous ayez eu la chance d'être tombé sur une super psy scolaire et qui plus est formée aux troubles dys, là franchement, je trouve cela génial !

Juste, que j'ai partagé beaucoup d'expériences (vous êtes la seule positive à ce jour :#) et que jusqu'ici, les difficultés scolaires étaient toutes d'origine psy ou si pas psy, c'était bien évidemment dû à la relation avec... la mère.

Forcément, vous comprendrez que je ne m'exprime qu'en fonction de ce que je connais...

Je n'ai pas dit pour autant que la psy en question n'était pas valable. Maintenant, à mon humble avis, en ce qui concerne l'enfant de Kath02, ce n'est pas la professionnelle vers laquelle je serais allée m'adresser en premier...

Dans la logique générale, les médecins scolaires sont formés et habilités à dépister des troubles du langage. Pas les psy. Ce qui n'empêche pas, comme cela l'a été dans votre cas, que les psy aient un rôle déterminant dans la prise en charge de nos enfants. C'est bien pour cela qu'il serait formidable que tous soient formés aux troubles de la dyslexie.

Amicalement.

Merci à toutes et à tous pour vos réponses .

J'ai posté mon message ici sans trop savoir si mon fils a réellement un trouble Dys mais parce qu'il m'a semblé que beaucoup de sujets évoqués sur ce forum se rapprochaient des difficultés de mon enfant.

Et comme vous le dites , on n'a pas besoin de trouver des mécanismes de compensation quand on n'a pas de trouble particulier ....

L'orthophoniste répond à mes questions mais reste " évasif".

Je lui ai demandé si mon fils était en difficulté parce qu'il ne parvenait pas à se concentrer ( théorie de sa maitresse)

ou si ( comme je le pensais moi) il était en difficulté pour d'autres raisons et de ce fait décrochait rapidement ...

Il m a dit : " il ne peut pas suivre sans aide, il a peu d'autonomie à l' écrit ;c'est pourquoi il se déconcentre vite ce qui ne facilite pas les choses . "

"Les enfants comme votre fils ont des capacités d'attention réduite , il faut privilégier l' oral, la manipulation ..."

L'année dernière il lui avait trouvé 3 à 4 mois de retard et m'avait prévenue qu'il ferait surement un ce1 en 2 ans.

Pour la maitresse le redoublement n' a pas été évoqué , il est très bon en calcul et se débrouille bien à l' oral.

L' orthophoniste ne me dit pas s'il est "dys" ou pas pour l'instant. J'ai l'impression qu'il "prépare le terrain" mais n'ose pas me dire le fond de sa pensée...

"Vous vous rendez bien compte qu'en 6 mois , il n'a pas beaucoup progressé ... Il faut le relancer régulièrement , il décroche vite. Les autres enfants que je suis avancent plus vite : ils mettent en place des mécanisme de compensation .. Je m'aperçois que votre fils n'a toujours pas de base solide ,l'association son/ lettre est toujours fragile, le repérage spatial pose encore des difficultés ... on fait 3 pas en avant et 2 en arrière ..."

Il me dit tout ça avec un air désolé.

Je lui ai dit que moi même j'étais découragée par moment .

Il me demande de continuer d'aider mon fils au maximum à la maison, il serre la main de mon fils.... qui lui tend... la gauche ... et ajoute " Vous voyez ce que je veux dire ...."

Est ce votre orthophoniste qui vous a conseillé d'aller dans un centre référent ?

Etes vous passé par le médecin scolaire pour refaire un bilan?

Pour obtenir un rendez vous dans un centre référent ne faut -il pas l'appui d'un professionnel ?

Merci de vos réponses

Kat02

Votre enfant n'a "que" 6 mois de rééducation pour le moment. Certes, il semble présenter des signes dys. Privilégier l'oral, la manipulation sont des moyens qui, en général, aident grandement nos petits dys.

Téléphonez au médecin scolaire et demandez-lui s'il est en mesure de faire passer à votre enfant des tests de dépistages (certains médecins scolaires ont formés pour cela). Je pense que c'est par là qu'il faut commencer. En tout cas, rencontrez-le avec votre enfant, puisqu'il l'a vu il y a un an. Evaluez avec lui la situation scolaire.

Dites-lui que vous souhaiteriez qu'un PAI soit mis en place pour aider votre enfant.

Pour information, pour un dyslexique, on évite le redoublement. Le retard par rapport aux autres enfants en lecture est avant tout normal. (Ce n'est pas la question primordiale pour le moment).

Je me permets une question : où en est votre enfant en ce qui concerne sa rééducation orthoptique ?

Amicalement.

Aller, aller du courage,j'en suis a 13 ans de rééducation !

Pour répondre à votre question Lac , la rééducation orthoptique ne donne pas beaucoup de résultats pour le moment.

Son orthoptiste m ' a dit ,lors de son premier bilan, que sur son échelle de mesure il était à 8 mais qu'un enfant sans trouble visuel atteignait 80. ( je ne pourrai pas vous dire de quelle échelle il s'agit ...)

Après 20 séances il oscille entre 14 et 20 selon les jours ... mais ne parvient plus à dépasser ce stade.

En clair il ne parvient pas à recentrer ses yeux plus de quelques secondes.

Il lit donc mieux les textes courts que les textes longs. Sa lecture est saccadée , correcte pour les textes lus plusieurs fois en classe;plus difficile pour les nouveaux textes où il cherche davantage les mots. Il utilise un cache quand il en éprouve le besoin.Son principal problème reste l' orthographe .

Il porte des lunettes avec une légère correction depuis peu pour forcer ses yeux à converger puisqu'il ne parvient pas à le faire seul. L'orthoptiste m ' a dit que c'était la solution de dernier recours vu que tout le reste avait échoué.

Pour l' instant nous n'avons pas assez de recul pour savoir si ses lunettes l'aide vraiment.

J'ai pensé au début que les difficultés de mon fils n' étaient dues qu' à son trouble visuel mais au vu du bilan orthophonique ce n'est pas le seul " souci" .

amicalement

Kat02