Les dyslexique ont pour la plupart des problèmes de mémoire de travail, il ont donc du mal à garder en mémoire ce qu'il doivent écrire (l'ordre des lettres, leur forme, leur enchainement). Rien n'est automatisé, donc difficile d'avoir une écriture fluide et régulière, si ont rajoute les aller retour du tableau à la feuille ou de feuille à feuille pour recopier, c'est pire. D'où crispation sur le crayon, et fatigue qui amplifie la difficultée.

Je ne parle pas pour les dyspraxiques qui eux ont encore plus de difficultées.

Pour moi, adulte, l'écriture manuscrite reste douloureuse, même si j'ai gagné en régularité. C'est un exercice épuisant et couteux que je fuis au profit du traitement de texte.

GENE

Après analyse de ce que j'ai ressenti tout au long de mes études

Parce qu'il faut

1) désaprendre d'écrire normalement

2) que si tu écris sous dictée tu ne comprends plus ce que tu as écris globalement....... donc les deux heures du cours perdus

3) Parcequ'un fois que tu as acquis le moyen de prendre des notes, le cours devient bordélique.....

Je m'explique....

1) En fac, pour prendre des notes, il faut arriver à aller vite... Le temps que tu écrives président de la Rep, ou procureur de la Rep, le prof est déjà loin.... Donc pour aller vite... Tu écris, Pdt, Procu Rep.... pour appartient ou n'appartient pas j'utilise les signes math idem pour cqs etc......C'est tout un réapprentissage de la langue écrite qui demande du temps.... J'ai frolé la cata le jour de mon premier partiel, j'avais mis toute la première partie de ma disserte avec mes abréviations.....et lorque j'ai relu je ne m'en suis pas rendu compte... Pdt était pour moi président.... Il y a une espèce de cécité à ce qu'on a vraiment écrit.... et c'est vrai qu'aujourd'hui, je visualise mieux le mot Pdt, que le mot président de la république..

2) J'écoute ou j'écris.... Si je veux comprendre, j'ai intérêt à laisser de côté les notes et à écouter en ne prenant qu'un mot ou deux par ci par là... Un chiffre un nom juste pour le fixer par la mémoire kinésique.... Sinon je sors du cours avec une tonne de feuille, mais sans quasiment avoir retenu.....

Je peux planifier par l'oreille... Un jour un prof, me donnait des conseils, j'écoutais tout ouïe, mais lui s'étonnait que je ne prenne pas de note...

Sur ce je lui ai dit En 1) vous m'avez dit cela... en 2) cela... en 3)..... cela.... j'avais compris et saisit....

Bon sur ce pour un cours d'un semestre pas terrible.... On a pas une mémoire auditive de cette capacité... Enfin pas la mienne...

3) Une fois que tu as appris à prendre des notes au bout d'un certain temps qui est vraiment assez long..... Ce sont des abréviations et des fléches partout.... Tu as intérêt à avoir un bon bouquin avec toi, pour parvenir à à te souvenir pourquoi tu as mis une flêche de là à là....

En fait, le truc qui m'a le plus été utile, c'est pour un cours où je n'avais vraiment pas la possibilité d'aller... J'ai été voir le prof adorable, je lui ai expliqué mon pb... J'avais son plan et il m'a indiqué une dizaine de bouquin... 3 semaines avant... Je m'y suis collé... Le plan me permettait de savoir où il voulait aller... Toute seule je vais dans tous les sens.... A partir de là, j'ai fait mon cours toute seule... et je crois qu'il était content du résultat... Il m'a dit que cela servait de faire son cours seule..... C'était en maitrise, donc déjà du costaud....

En ce qui concerne l'écriture,outre l'ortho, j'ai un dernier pb... Je change d'écriture, sans percevoir réellement pourquoi mon écriture change.. Elle peut pencher vers la droite, vers la gauche, devenir complètement illisible ou très bien formé en 3 secondes.... En examen, il faut que je fasse extrêmement attention.... C'est un prof en fac qui m'avait fait la réflexion gentiment... Elle nous surveillait donc elle savait que je n'étais pas sorti... Mais elle m'a fait remarquer qu'on aurait dit qu'il y avait deux personnes différentes qui avaient écrit... J'avais juste soufflé, j'étais juste un peu moins stressé quand j'ai commencé la seconde partie....Cela avait totalement modifié mon écriture.... C'est pour cette raison que j'adore l'ordinateur....

anealiboron sais pareil pour soit j'écoute soit j'écrit. Mais en réalité je n'écrit rien trop stress d'avoir peur de ne pas avoir le temp d'écrire du cout je n'arrive pas à suivre.

Donc le mieux pour moi ai d'écouté et de retenir au mieux ce que le prof dit. Mais tout ca sait maintenant, en general en stage ou en formation professionnel. Les notes je les écries apprait avec ce que j'ai pue retenir.

J'ai une question sur la mémoir court et la long comment activé la long plutot que la courte "il y à rien de sexuel dans ce que je dit" 😀

amicalement ludo

bonjour,

la memoire longue via un plan _ soit c'est le plan du cours donné avant pour l'ensemble du chapitre, soit, c'est un plan qu'on se fait quand on est en stage afin de pouvoir relier les elements à qqchose de precis_

La memoire courte, gardera une image de l'evenement, où là il faudrait peut etre aider à la mettre en mots pour l'indicer correctement en memoire longue.

Sans plan c'est difficile de structurer une idee, un concept pour un dys, car le fil des idees se perd vite ( memoire courte) mais avec, l'enregistrement en memoire longue est reel, efficace pour longtemps_

ps: suivre un plan s'apprend par les maquettes, les trajets, les recettes de cuisine ... et un dys si on ne l'aide pas à rentrer dans un processus d'ordre, perdra du temps à demonter l'ordre donné pour arriver à un resultat passable_ il n'est pas dans sa nature de suivre un ordre donné_ c'est mm contrariant pour lui, mais c'est qd mm ce qui l'aidera à se structurer sans devoir fouiller sa tete de souvenirs...

excuse-moi cri cri mais je n'ai rien compris peut tu donner des exemples?

LUDO

En fait tu prends la nouvelle idée que tu raccroches à quelque chose que tu connais déjà....par un lien quelconque..

Je te donne un exemple.... Je suis né le 5 juin 1951 c'est la veille de la Libération 7 ans après.... Ou l'hégire c'est 622 parceque c'est 10 ans avant la mort de Mahomet, 632 qui est 100 ans avant la bataille de Poitier....

Pour un mot nouveau.... j'essaie de l'éplucher jusqu'à ce qu'ayant ses tenant et ses aboutissants, je puisse en avoir une image..... dans mon petit cerneau de noix.....

C'est parfois un peu bizarre et tiré par les cheveux mes liens... Mais cela rentre dans le tiroir de la mémoire longue...

Enfin chez moi, c'est comme cela que cela marche.... LOL

re,

Anealiboron vient d'expliquer pour moi et c'est vrai que les liens sont souvent tires par les cheveux car le dys ne se limite pas comme nous dans les definitions donnees, il s'en accorde d'autres, voyage entre son affect, sa vision des choses et le standard commun_

Souvent on leur dit qu'ils vont trop loin dans la reflexion, qu'ils vont chercher trop loin comme si le basique ne pouvait les satisfaire_ du coup, ils ont des tiroirs en eventail dans la memoire où un mot, ou une image les renvoie à un panel d'emotions et de reflexions... là où rien n'est evident pour eux, ils tissent une toile de liens, là où c'est evident, y a pas de mots pour autant, y a un raisonnement succint du fait de l'evidence ( mais ça, c'est en math).

ok avec les dires de cricri et de anealiboron... et je peux en dire plus.

rachel

comme beaucoup de dys, on m'as appris a bien écrire, chaque lettre, donc je suis capable de prendre mon style et d'écrie chaque lettre les une après les autres MAIS LE TOUT N'AURAS AUCUN SENS, en plus clair, écrire une lettre me prend tellement d'énergie que j'en oublie le mot que j'écris.

apres il y as l'autre écriture, j'arrive a me relire, les autres pas vraiment, je crois que a force, le mot est plus enregistrer comme mon griboullage que autre chose mais je fait avec.

POur mon fils de 10 ans , recopier un cours est compliqué, car il ne prend pas le mot en globalité ,lui recopie lettre par lettre (d'ou sa lenteur). parfois il arrive à prendre plusieurs lettres (mais jamais une syllabe complete). Et puis les mots ne sont pas forcement associés à une image ou pas la bonne dc fait un double travail, lorsqu'il faut lire et écrire , ou ecouter et écrire, il ne peut pas se concentrer sur les deux choses en mm temps et les mots n'etant pas associés il est plus difficile de se les visualiser pour les écrire.

Même si qd il apprend des mots à écrire, les visualise pour me les dictés lettre par lettre à l'oral pour éviter parfois de les écrires car doit se concentrer déjà sur la fomation des lettres, ecrire droit etc