Bonsoir,

Avec 4 rdv ça veut dire que ça ne devrait pas être bâclé ce qui est plutôt une bonne nouvelle et/ que le psy tient compte du facteur fatigabilité pour votre enfant.

Normalement il va vous expliquer comment ça se déroule, si ce n'est déjà fait.

"ça se passe bien": qu'entendez vous par "ça se passe bien" Vous même qu'attendez vous des chiffres et de l'interprétation de ce test ?

Le premier RDV sera sans doute en partie réservé à vous interroger sur l'historique de votre enfant. Naissance, développement, environnement psycho affectif, difficultée constaté etc... un peu comme chez l'ortho ou tout spécialiste qui prend en compte son patient dans sa globalité. Il devrait vous être expliqué le déroulement des tests.

Selon ce questionnaire, le psy pourra établir la liste des tests et subtest à priorisrer.

Ensuite, votre enfant restera seul et fera divers test un peu comme chez l'ortho.

Ensuite il vous sera fait un premier topo sur les résultats des test, souvent ce n'est qu'un résumé des difficultées. N'hésitez pas à demander aussi les points forts sur lesquels il faudra s'appuyer. Ce sera aussi le moment de demander quels aménagements seront les plus utiles. Faites vous aussi expliquer ce qu'est un QI, la différence entre QI verbale et QI de performance, ainsi que les différentes compétences testées.

Le bilan écrit est souvent envoyé dans les jours qui suivent et c'est la que c'est un peu dur, parce qu'on ne comprend pas tout du 1er coup.

depuis trois ans que nous sommes à la recherche d'un diagnostic je commence à être fatiguée de tout ces bilans. Nous avons été un peu échaudé par l'orthophoniste (mon fils d'après elle ne comprenait rien et ne faisait aucun effort) le psychomotricien (vu il y a trois ans) qui dans son bilan dit tout et son contraire et la psychologue scolaire qu'il a vu il y a deux ans et qui n'a pas donné de bilan en nous disant qu'elle ne pouvait pas donner de conclusion aux tests passés.

Il y a eu aussi l'instit de l'année dernière qui voulait le faire redouber contre notre avis et contre ce qui était dans le dossier scolaire (passage en CE2).

Je souhaiterai qu'on me dise enfin s'il faut soupçonner une dyslexie (comme le pense son nouvel orthophoniste) et/ou une hyperactivité et/ou un trouble de l'attention (comme le pensait au départ le neuropédiatre).

C'est votre médecin coordonateur des différents bilans qui posera le diagnostic, pas le psychologue.

En tous cas, en fonction des différents tests il peut vous décrire les points forts, sur ceux lesquels il faut s'appuyer pour mettre en place les compensations, adapter les supports de travail.

Après vous savez les diagnostics......, une erreur du diag général posé sur la base de différents bilans bien faits n'empêche pas de mettre en place de bonnes prises en charges et le bon accompagnement et c'est le plus importants.

Si jamais le contact n'est pas super bon, dites vous simplement que c'est une étape indispensable pour le diagnostique.

Le neuropédiatre devrait être en mesure de poser un diag.

Le diag ne sert qu'a argumenter la mise en place d'aménagement. Il sert à mettre l'enfant dans une case pour l'administration.

En attendant, en tant que parent, nous savons que le diag n'est rien, s'il n'est pas accompagner de mesure adéquate.

Les papiers, c'est pour l'officiel, le reste c'est le dialogue, la diplomatie et l'art et la manière d'obtenir ce qui est indispensable pour notre enfant.

GENE

le premier rendez-vous a eu lieu. Il s'agissait d'un entretien. J'ai expliqué les difficultés de mon fils et qu'il était probablement dys (vu avec l'orthophoniste), qu'il avait du mal à se concentrer, qu'il bougeait beaucoup les mains en triturant un bout de ficelle quand il s'ennuyait (surtout devant la télé).

Le deuxième et le troisième rendez-vous consistera à passé les tests pendant trois quart d'heure à chaque fois (compréhension verbale, mémoire, vitesse de traitement et raisonnement)

Nous aurons ensuite un quatrième rendez-vous où le psy nous expliquera les résultats.

Je prendrai ensuite rendez-vous avec les neuropédiatre pour discuter des aides à mettre en place suivant les résultats.

C'est une bonne nouvelle ! Cela va vous permettre d'avancer dans la pose du diagnostic pour votre enfant.

Ne lacher pas se professionnel compétent, enfin quelqu'un qui va traiter votre enfant avec sérieux.

Super

GENE

Le nombre de RV nécessaire dépend de la première visite et de la demande exprimée par le parent.

Dans votre cas, s'il y a suspiçion de trouble de l'attention avec hyperactivité, évidemment que la psy a prévu le problème d'attention et fera passer le Wisk sur plusieurs séances.

Si vous devez ensuite approfondir un domaine particulier de la cognition, par rapport aux résultats du test, elle peut aussi vous proposer d'approfondir.

Exemple : test chuté au niveau de la mémoire : Quelle mémoire en particuler doit-on utiliser, quelle mémoire doit-on rééduquer ? D'autres tests dovient alors être passés pour cela.

Idem pour le calcul, idem pour l'attention (quelle attention, quel partie du calcul ?).

Parfois c'est l'inverse, il faut des tests préalables avant de passer le Wisc.

Exemple : Lors de l'entretien, les parents décrivent des signes de dépression ou de manque de motivation. Alors, des tests préalables sur ces 2 points permettront de savoir ce qu'il en est, car un wisc passé dans ces conditions ne donnera rien. Une dépression ou une motivation perdue ne permettent pas de mobiliser ses capacités pour les tester !

Le passage de tests intellectuels n'est pas une procédure à la chaîne faite dans n'importe quelles conditions standard, surtout s'il y a suspiçion de dysfonctionnement.

Je ne sais pas trop ce qu'il faut en penser. Mon grand a passé la première partie des tests sauf qu'il n'en a fait qu'un tiers au lieu de la moitié de prévu. Mon grand au bout de 20-25 minutes de tests à "décrocher" et n'arrivait plus à se concentrer, il ne faisait que regarder le coin jeu et ne faisait plus attention à ce qu'on lui demandait.

Les test se feront donc sur trois séances au lieu de deux.

Le "décrochage" fait aussi partie des troubles. Ne vous inquiétez pas, vous verrez lors du bilan.

nous avons eu mercredi les resultats des tests, le psychologue a pris le temps de nous expliquer chaque items.

Pour ce qui est de la compréhension verbale (ICV) il est dans la moyenne, pour le raisonnement perceptif (IRP) il est dans la moyenne basse.

C'est la mémoire de travail (IMP) et Vitesse de traitement (IVI) qui posent problème et qui est en-dessous de la moyenne. La vitesse de traitement étant lié à la mémoire de travail.

Ma question maintenant : quels sont les aménagements a demandé à l'école ? Que demander comme prise en charge à l'orthophoniste? est-ce qu'on peut améliorer la mémoire et la vitesse?

Quelle diagnostic peut-on poser : nous étions partit sur une dyslexie et dysorthographie et peut être un trouble de l'attention.

Le psychologue nous a dit qu'il pouvait suivre une scolarité dans une classe normale avec une AVS, qu'il n'avait pas besoin d'être dans une classe spécialisée.

Bonjour,

La mémoire de travail est quelque chose de difficile à rééduquer. Néanmoins, avec le temps, l'enfant parvient à compenser et à l'améliorer quelque peu. Mais si les résultats sont faibles, il ne faut pas non plus à s'attendre à des résultats extraordinaires.

Sur un plan scolaire, il va vraiment falloir faire en sorte d'aller à l'essentiel. L'enfant ne doit pas être surchargé : moins d'exercices, ou des exercices moins longs, un accompagnement humain pour éviter la double tâche pour que l'enfant puisse se concentrer sur la notion abordée et uniquement sur celle-ci.

Voyez cela avec votre orthophoniste et le médecin qui suivent votre enfant dans le cadre de ses troubles, ils devraient tout deux pouvoir établir les préconisations nécessaires à une bonne poursuite de la scolarité de votre enfant.

Cordialement.

Message édité par : LAC / 08-02-2013 10:13