honnetement LAC....... 😕 ............ il faut déjà un temps de réflexion pour la gauche et la droite..... 😕

Mais peut être avec de l'entrainement 😀

cela fonctionne tres bien , mon oncla m avait apris ce truc la quand j etais enfants, et je l ai apris a mes loulous

nico qui a une dys severe a tres bien compris a mis du temps mais maintenant c bon, ets en sert a chaque fois

merci ça marche..............................c'est magnifique :=!

bonjour,

je suis d'accord avec Dine pour la droite et la gauche ! ! ! :b

Mais une fois, qu'on a compris, avec de l'entraînement c'est tout GO! pour avoir le bon résultat ! ! ! :b

alors en fait... après réentrainement... (une fois qu'on a bien défini quelle était la main gauche et la main droite)... ça marche super !

j'ai essayé ce truc, c'est super!!! :=! je vais l'apprendre dès ce soir à ma fille...j'espere juste qu'elle reperera vite sa droite et sa gauche....

:# merci

isa

bonjour, je suis maman d'un garçon dyslexique et certainement dyscalculique, les tables nous posent un gros pb, bravo pour le truc de celle de 9, je vais la tester demain. Mais c'est pas gagné pour les autres. J'ai téléchargé le petit logiciel on verra si cela fonctionne, car avec les nbs relatifs on aborde les choses difficiles

BRAVO

JE NE SUIS PAS DYS MAIS AVEC 1 PARCOURS SCOLAIRE LABORIEUX JE N AI JAMAIS SU LA TABLE DE 9

NI LES AUTRES

JE VAIS ENFIN POUVOIR APPRENDRE 1 TABLE A MON FILS DYS DE 14 ANS

MERCI :=!

En fait on peut commencer à gauche ou à droite, le résultat est le même il me semble.. si je ne me trompe pas... amicalement Curidys 🙂

Une fois cela enregistré,

possibilité de le lier avec la raison, la compréhension

la table de 9 c'est la table de 10 facile, moins le chiffre (mulitiplicateur ou multiplié selon).

donc le 3 fois 9

c'est le 3 fois 10, moins le 3

7 fois le 9

c'est 7 fois 10, moins le 7

Donc reprenons 3 fois le 9

en dizaine, on aura celle avant 3,(puisque 30 moins brouettes va donner 20 plus quelque chose)

dizaine = les deux doigts avant le troisième replié.

en unité on aura 10 - le trois, donc les sept doigts à droite du troisième replié.

7 fois 9

on replie le septième doigt,

donc à gauche 6 doigts de dizaine,7moins 1

et à droite en unité 10-7, il en reste 3

On a fait visuellement, kinesthésiquement,

et ensuite on peut le relier à la compréhension,

on a fait 7 X10 moins 7

La table de 9 est la plus facile .

Bon comme ma gosse apprend ses tables auditivement,

je lui ferai ce truc un peu plus tard.

Je ne sais pas comment vos enfants apprennent leurs tables de multiplications...

Mais pour mon fils qui est au CE1.

J ai passé les vacances a lui faire apprendre celles de 2,3,5,10(qu il devait savoir, mais jusqu a présent il n y arrivait pas...)

Moi même j avais eu des difficultés a l époque!

Et pour les apprendre je ne faisais pas:

1x2=2

2x2=4

3x2=6

etc...

Car cela me perturbait a chaque fois!

En fait je relevais un doigt,et disait tout de suite 2

Deux doigts,4

3 doigts,6

etc...

Donc au fur et a mesure,c était: 2,4,6,8 10 etc...

En faisant ainsi c est plus facile a retenir!

Mon fils y arrive bien maintenant!

Tant qu on ne l interrogera pas oralement,ou il faut répondre rapidement,il pourra se débrouiller!

En plus, c est comme pour une poésie,il a de la chance,il retient assez bien.

Je ne sais pas si c est une bonne solution,mais c est la seule que j ai trouvé pour mon fils et moi même...

plus pompeusement, pour la frime,

vous pouvez l'écrire:

A X 9 = AX10 - A =

AX10 -10 + 10 - A =

(A-1)X10 + (10-A)

Si A est 4

en pliant le quatrième doigt,

à gauche mes dizaines sont 4-1

A droite mes unités sont 10- 4

Message édité par : AnneNhauneem / 28-04-2008 09:36

j'ai commencé la technique avec ma fille.

Je ne l'avais pas fait jusqu'à maintenant,

car je lui apprenais les additions avec 9 ou 49 ou 79,

et pas envie de mélanger technique d'addition et technique de multiplication.

Donc j'ai montré le truc avec les doigts pour la multiplication par 9,

et en parallèle j'ai expliqué le 10 fois le ... - 1fois le ...

et que cela revient aux compléments à 10 QS

C'est ma fille qui a décidé de passer de ses doigts à un dessin des doigts.

Donc on a commencé , elle a dessiné le contours de ses doigts sur feuille A4,

elle a mis d'une couleur le quatrième doigt pour le 4 fois 9, ou plutot 9 fois le 4,

et couleur différente pour les trois doigts à gauche qui seront les dizaines ,

troisième couleur pour les six doigts à droite, qui seront les unités,

et voila une belle fiche.

Passage de kinesthésie sur ses doigts,

à representation visuelle des doigts de ses mains,

à l'opération mentale qui coupe le visuel en deux parties, (trois avec l'axe)

donc nous aurons une représentaion mentale de la multiplication par 9

qui sera une construction et non un pur résultat phono,

donc que Mr Dehaene vienne tester l'imagerie mentale de ce qui se passe lors de l'évocation de la table de 9,

il verra un résultat qui sera différent des tables de multiplication par 7 ou 8,

et une activation cérébrale plus proche des tables d'addition qui n'activent pas que du phono pur.

Mr Dehaene je passe au labo quand vous voulez.

Table de 9 et de 5 sont les seules "sues" par mon fils.

Table de 5, il compte de 5 en 5 sur ses doigts et c'est juste quand il ne finit pas par s'embrouiller en les comptant.

Pour la table de 9, la technique du "doigt plié" fonctionne très bien.

Pour les autres tables (hormis la table de 1) c'est du phono pur, et elles sont toutes échouées.

Même la table de 2. Pour qu'il s'en sorte, je dois systématiquement lui dire : 2x6, c'est quoi plus quoi.

Je repasse par la technique de l'addition pour qu'il parvienne à donner le bon résultat.

Mais de lui-même, il ne passe pas de façon naturelle et automatique par la table d'addition.

Le phono pur appris "bêtement" ne rentre absolument pas (malgré moult répétitions).

Amicalement.