Milady,

Je suis désolée de voir que pour vous tout est bien compliqué. 😕

Pour ma part, j'ai téléphoné au CHU dans une ville de 36000 hb du nord où j'ai eu un rdv 1 an plus tard sans demande d'explication. C'est la neuropédiatre qui a jugé par elle-même.

En parallèle, je me suis inscrite au réseau du nord qui a pris contact avec elle.

En plus de tout cela, j'ai fait tous les tests en demandant des ordonnances à ma pédiatre pour avoir tout le moment venu.

Pour l'orthophoniste, je ne comprend pas que vous n'ayez pas de bilan, je l'ai eu de suite. Elle refait un bilan tous les mois de septembre pour voir l'évolution.

Pour le Pai, cela a été un peu plus long. Mais les profs n'ont pas attendu d'avoir les papiers officiels pour l'appliquer (ma fille est au collège). Bien sûr certains sont rétisssant voir butés 😐 mais dans ces cas là, il faut demandé des rdv et discuter inlassablement pour faire avancer les choses. Parfois ca marche 😀 et parfois non 🙁 .

Mais plus on fera connaître cette dysférence plus les profs seront sensibles.

Autrefois, on empéchait les gauchers de l'être et maintenant personne ne trouve plus rien à redire. C'est à nous les parents de faire avancer les choses !!!

Déjà si vous avez le directeur avec vous, c'est une grande aide. Courage !!!

gene : le medecin scolaire peut dyanostiquer une dyslexie ? Je pensais qu'il fallait obligatoiremenent passer par un neuro pédiatre

Un médecin dit "compétent", c'est à dire "formé aux troubles dys" peut tout à fait poser un diagnostic de dyslexie. Pas uniquement un neuropédiatre.

C'est donc bien le cas des médecins scolaires qui ont reçu une formation spécifique aux troubles dys.

La maitresse d'ethan à était mise au courant et je dois la voir lundi soir pour en parler, de plus elle m'a écrit dans le cahier de liaison "programmé une réunion de cycle le 26/09 pour organiser un aménagement" (mais je ne sais pas si je suis conviée ou pas ???)

par contre avez vous une méthode pour faire apprendre des mots ??

c'est une galére abominable avec Ethan 😕 il a pas ouvert son cahier qu'il trépigne, qu'il dit qu'il ne sait pas, qu'il ne veut pas .... qu'il va faire des fautes (le plus souvent en plus se sont des fautes d'inatention : il ne se relis pas, fermier, devient FEMIER et en relisant il voit sa faute .... :paf

on a mit 1h encore ce matin pour 5 mots et ca monte en pression bien entendu 😕

j'en ai marre et lui aussi de devoir faire les devoirs en ralant ... j'ai beaucoup voir meme énormémemnt de partience mais là je craque 🙁

avez vous un truc "mémo technique" pour lui faire apprendre les mots ?? un tableau pret de son lit avec les mots écris qu'il verra avant de se coucher ?? ou je ne sais quoi encore ??? :#

Faire les mots en pate à modeler plutôt que de les écrire.

Ecrire le mot pour lui et le laisser le "décorer" à sa façon en lui demandant d'exploiter la forme des lettres.

Donner du sens au mot en racontant une histoire. Surtout pour les mots invariable.

Ecrire chaque syllable d'une couleur différente et les lettres muettes en noir.

Dédramatiser les résultats.

Ma fille a 13 ans et n'arrive toujours pas à orthographier, même phonétiquement, les mots courrants. Le correcteur ortho de WORD limite les dégats et lui permet petit à petit de progresser.

Mais elle arrive a lire des livres maintenant, avec plaisir.

GENE

Epeler les mots oralement et les écrire virtuellement dans l'espace peut également aider.

écrire virtuellement dans l'espace ???

Oui les dys arrivent a visualiser. Mon fils est capable d epeler tous les mots d une dictée, mais impossible ensuite de les écrire juste. Et de toute façon, l'orthographe d'un mot (écrit) peut etre différente a chaque fois et meme si ce mot revient 10 fois dans la même phrase.....il faut s'y faire....c'est pour cela que les évaluations a l'oral sont toujours réussies alors qu'à l'écrit c catastrophique. Bon courage.

L'enfant écrit les lettres avec son doigt comme s'il y avait un grand tableau devant lui.

ce matin Ethan était de "bonne composition" est les mots ont étaient appris en 5mn .... 5 mots sans trop de fautes

mais pour demain il y en a 13 a apprendre + savoir écrire en lettre jusqu'à 100 😮

C'est pour cela qu'il est important de mettre au plus vite en place un projet (PAI ou autre selon la sévérité des troubles) afin que des aménagements pédagogiques soient mis en place.

Je vais vous répéter la même chose : jusqu'à la réunion pédagogique, faites faire à votre enfant ce qu'il peut. Si ce sont 5 mots appris, eh bien ce seront 5 mots.

Savoir écrire en lettre les nombres jusqu'à 100, mon fils de 15 ans n'y arrive toujours pas. C'est comme cela.

Essayer de lui en faire apprendre déjà de un 1 à 5 ou plus s'il le peut. Ou apprenez-lui les dizaines entières.

Faites en fonction des troubles de votre enfant et de sa fatigabilité. Ecrivez également un petit mot à l'enseignant en expliquant que vous faites travailler votre enfant en fonction de ses troubles jusqu'à la réunion pédagogique qui permettra de définir concrètement ce qui est à mettre en place pour aider votre enfant dans sa scolarité.

Mettre un enfant en échec n'a aucun intérêt.

Un mot de la cahier de corespondence ("facteur"), expliquant le temps passé et un nombre de mot vus.

Du style, compte tenu des difficultées de mon fils, nous avons pu travailler avec lui les mots suivant. Nous espérons que cette diminution du volume de travail lui permettra de réussir au mieux lors du contrôl. Sachant que le temps que nous y avons passé reste important pour un enfant de son age.

Cordialement.

GENE

Merci beaucoup de vos réponses ...

je vais voir avec la maitresse demain et vous direz ce qu'il en ai.

en tous les cas un grand merci à vous tous pour vos réponses et votre soutien à tous (et toutes) 🙂

Bon et bien j'ai vue la maitresse ce soir

elle me demande de voir avec l'ortho pour savoir comment faire, comment travailler avec Ethan, si sur 5 mots il doit en apprendre que 2 (d'aprés l'orth) comment savoir ceux qu'il a appris .... ?

moi je suis "pour" qu'il apprenne les 5, maintenant je ne sais pas si il a vraiment des difficultés ou si "il en joue" un peu ...

parfois on galère pour les mots, et parfois comme ce soir en 10mn on a fait les 5 sans trop de fautes ...

en dictée ce matin il y avait 3phrases, il en a écrit 1 et c'est arreter en disant à la maitresse qu'il s'arretais là sans donné + de raison, la maitresse ne connaissant pas trop en profondeur "le soucie" d'ethan n'a pas voulu insisté .... doit elle insisté ou laisser faire .... :#

elle a effectivement vu des difficultées et un manque de confiance en lui attroce, meme en sport cette après midi elle lui a fait un compliment et il l'a regardé en lui disant "qui ?? moi ???"

je vois bien qu'il a des difficultées mais le truc c'est que je crois qu'il a comprit aussi qu'on ne lui demande pas d'en faire autant que les autres et du coup meme si il sait faire (et on le sait tous, meme si il met + de temps queles autres : il y arrive souvent seul) et bien il dit "ba non l'orthophoniste elle a dit d'apprendre que 2 mots sur 5" ou "non je dois faire que la moitié" ....

et j'ai un peu peur que son manque de confiance en lui, sa dyslexie, dyshorthographie et sa "féniantise" se mélangent un peu entre eux ....

je ne sais pas trop comment le prendre du coup et pour l'instand je continuerai donc a lui apprendre les mots comme les autres le font

Votre fils est intelligent, il profite de l'incertitude des adultes et du flottement qu'elle enjendre.

Il faut que l'ortho discute sérieusemet avec la maitresse, mais qu'ensuite votre fils n'entende qu'un seul son de cloche, celui de la maitresse de préférence. L'ortho continuant son travail de rééducation.

La maitresse doit cerner au plus vite les capacités de votre fils pour pouvoir le tirer vers le haut sans se heurter à des négociations stériles permanentes.

Votre fils ne négociera pas si les demandes son adaptés et ferme.

GENE

la maitresse m'a dit hier etre d'accord pour qu'il est un ordi en classe si vraiment besoin, ou encore d'un AVS (mais là apparement trop tard pou rcette année mais peute ter mis en place pour l'année prochaine) ....

enfin elle a l'air "ouverte à toutes propositions" donc à voir avec l'ortho les capacités de mon fils et de l'aide qu'il doit avoir ...

je lui ai demandé de mettre en place une réunion pédagogique avec elle, l'ortho, le directeur, le médecin scolaire, nous et Ethan, elle m'a dit en avoir déjà pas mal de programmé donc ne sait pas quand on pourra la faire mais affaire à suivre ....

j'ai aussi dit à Ethan de faire ce qu'il pouvait et ne pas hésiter à dire si il a du mal, mais il m'a répondu ne pas vouloir le dire car pas devant les autres .....

la maitresse m'a aussi dit qu'elle le sentais "mal" et un peu "en souffrance" par rapport à la classe dans le sens ou quand elle pose des questions il connait les réponses mais n'ose pas lever la main pour le dire .... elle le sens "en arrière" (et pourtant il va facilement vers les autres alors j'ai parfois un peu de mal à le cerné) :#