Bonsoir Ludo,

c'est une formation de quoi que tu fais? Ca te plait?

Vivre pleinement, passionement un sujet, et si necessaire te faire des schémas pour illustrer chaque thème abordé, histoire d'avoir des fiches à réviser si necessaire, c'est une bonne idée,

tu as repéré toi même que c'est ce qui te convient et est efficace pour toi : écoute-toi! 😉

Ma fille a aussi de grands troubles de l'attention: une mouche qui passe par là, le bruit d'une voirue qui passe dans la rue, un gargouillement d'estomac, un feuille 2 cm déplacée sur la bureau...est tout est foutu 😕 , mission se concentrer à reprendre à zéro...

Tu te mets de la musique classique pendant les travaux ou tu as besoin de te concentrer c'est ça? Je peux lui proposer voir si c'est efficace pour elle...

attention la musique ne convient pas à tout le monde...

Si vous me mettez de la musique surtout classique, alors là s'est foutu, mon esprit se concentre sur la musique et je ne sais plus ce que je veux dire.... En principe, j'aime mieux mettre France culture tout bas... De temps en temps je suis, mais dans le principe cela le discours me berce et je me concentre...

Tout cela c'est mon expérience personnelle donc faire gaffe on a pas tous la même manière de se concentrer...

ludo,

quand tu lis tu dois relire....

est ce que tu comprend ta (toute) ta lecture?

si tu comprend tout: cela explique que tu n as pas d attention, retient pas, tu dois relire...

tu fais peut etre un découplage dechiffrage/sens. un diagnostic jamais fait par les ortho , ni les centres de langage car tres spécifique...

seul les ortho specialiste des troubles de type aphasique cher l enfant du dr gg et ses eleves peuvent le faire et les reeduquer.

la lecture apres ecriture c est pas forcement dys car relire toute suite apres souvent on voit pas les fautes mais la difference entre dys et non dys c'est que les non dys apres un pause ont plus de faciliter pour corriger. je pense.

rachel

je vais tanter de vous répondre car sait samedi et tout le monde ai à la maison donc galere, a moind de les metre dehore mais je croit qu'ils soient d'accord je vais tout de même leur demander.........

Non il n'ont pas envie ils prefert rester avec leur papa " ma femme ai en course.

RACHOU quand je lit je doit relire et relier la parexemple avec tout le monde à la maison je n'arrive pas lire et la mon fils de 4 ans ai entreint de joué sur le canapé donc bonjours pour écrire. Pour revenire sur la lecture je doit donc relire plusieur foie mais en même tant je suis pas attentif sur le contenu je lire sens lire donc je ne comprend pas ce que je lit pour comprendre je doit tres concentrer.

Pour l'écriture si j'arrive à écrire machinalemen,t sans me sousier comment je doit écrire ce mot j'arrive a me concentre mais ce qui me deconcentre le plus je pense sait de savoir comment un mot s'écrie la parexemple je suis en trein d'ecrire machinalement donc sa doit etre bourer de faute je vais évité de me relire pour evité la corection afin que l'ont puisse voire comment j'ecrire machinalement.

enfin lorsque je me relit je voit toute suite les grosse fautes en suite avec plus de temps apres ma 1ere relecture j'arrive a mieux voire mes phaute

voila je vous en dirait plus lundi

PS j'ai evité les interuption d'ecriture et je suis arriver a peut pres à écrire ce que je voulais

amicalment ludo

Je ne suis pas d'accord avec toi Rachou.... Un dys éduquer suivant l'ancienne manière a acquis certains automatisme et sait sa grammaire, enfin ce qui permet de corriger les accords....

La méthode syllabique te donnait déjà un certain nombre de repaire.....pour écrire les sons....

15 ans d'exercice de Bled et de dictée tous les matins.... j'ai connu cela un certain nombre d'automatisme.... et puis on met au point des truc... On dit pas un oisal....

En grammaire il faut pas grand chose en fait.... Je sais je suis en train de me battre pour que mon fils reconnaissent au moins ses accords.... Donc dictée tous les jours, sur l'ordi avec repérage des points noirs....seulement les accords... Finalement c'est pas terrible le nombre de règles qu'il faut retenir... et je me casse pas la tête, je lui donne souvent des trucs pour s'y retrouver....

Tout cela n'est plus fait en classe... Ton orthophoniste, elle refait seulement le travail qu'on faisait en classe autrefois... J'ai vu les progrès que mon fils a fait avec sa dernière orthophoniste... Bien trop tard hélas....

Bon sur ce lorsque tu relis immédiatement ton texte, tu ne vois rien... Tu vas juste tenter de faire gaffe aux points noirs où tu sais que tu sais qu'immanquablement tes fautes.....Mais les oublis de mots, tu ne les vois pas et parce que tu as tout ton texte en tête et que tu ne vois pas ce qui est réellement écris.... Je me suis fait suffisamment engueulée pour être au courant....

Bon maintenant, tu vas prendre un texte d'un dyslexique.... Tu ne peux le lire au départ..... Tu vas devoir le lire à haute voix pour retrouver les sons qu'il voulait écrire... Je ne te parle pas de dyspasyque, puisque là vous avez un problème de son....... En fait tu te rends compte que la manière dont s'écrive les sons n'ont pas été travaillé.... Je suis certaine que lorsque Ludo parle il me dit bien, exagère, sauf s'il a un putain d'accent ce qui peut arriver...... Mais le son n'a pas été n'a pas été suffisamment analysé pour qu'il s'en sorte... C'est là où la méthode syllabique est importante et il patauge avec l'approximation" j'égjager"

En fait je pense que les chiffres de la dys explosent aujourd'hui, c'est lié aux méthodes... Grammaire structuraliste qui n'ont pas un grand intérêt pour l'ortho... méthode syllabique insuffisamment enseigné et absence d'exercice pour obtenir des automatismes.... C'est pas drôle, nullement motivant... zéro en dictée toute sa vie ce n'est pas drôle... Mais on en faisait pas des drames existentielles.... Et on progressait doucement....

Toi-même Rachou a su te relire, puisqu'en te relisant tu t'es rendu compte que tu avais confondu un mot avec un autre dans un précédent Forum, sur ce cela ne m'avait même pas choqué, puisque j'avais suivi ton raisonnement... LOL 😛

anaeliboron,

j ai jamais dit que les dys acquierent pas des automatismes, et connait pas la grammaire..........

loin de là...

et l'orthophonie si certains font des methodes d'avant pas toute j ai jamais de la pedagogie chez l'ortho.

dans les cas severes, on peut apprendre meme avec des liens , images, et comprehensions c'est tres difficile.

rachel

On a écris en même temps Ludo.... C'est pour cela que je ne t'avais pas vu....

Ton gamin de 4 ans et boulot pas super cohabitation.... Cela je le reconnais.... Moi quand le gamin avait cet âge,, je me levais à 3 heures du mat pour bosser en paix... Je ne te dis pas, le soir c'était 8 heures dodo.... Une vraie vie de nonne mais c'était un choix....

Pour ta manière de lire, je crois que la rééducation se rapproche d'un phénomène que j'avais déploré quand j'avais essayé une certaine méthode... On voit les mots mais on en comprend pas le sens...Je crois que ce n'est pas la bonne partie du cerveau que tu actionnes...

Moi, dans la vie normale, je vois le sens sans voir le mot....

Tout le pb c'est que je ne sais pas quelle partie du cerveau j'actionne... et je serais bien incapable de t'aider... Il faudrait que tu fasses des essais... jusqu'au moment où les mots deviendrons presque invisible et ce sera le sens qui sera tout de suite dans ta tête... Il faut que tu essaie...

et pour l'écriture, écris comme tu le sens ne corrige que paragraphe par paragraphe... ou alors si le texte n'est pas trop long attend la fin..reste dans ta pensée... C'est elle l'important...

Mon fils avait les mêmes problèmes que Ludo avec les dissertations. Blocage ou envol dans une seule idée développée à outrance tout le long du devoir et qu'il essayait de décomposer en paragraphes, mais c'était toujours une variante de la même idée.

Une solution qui a fonctionné pour lui :

Lire le sujet et prendre du temps pour laisser monter toutes les idées en relisant régulièrement pour recentrer les idées.

Ecrire les mots importants qui rappelleront les idées qui sont arrivées au fur et à mesure afin de ne pas les oublier lors de la rédaction.

Les réunir par paragraphe et les lier logiquement dans le temps. 1. 2. 3.

Puis se lancer dans la rédaction du premier paragraphe sans essayer d'écrire correctement, juste laisser courir le stylo pour ne pas oublier ce qu'il veut dire.

Faire pareil avec les idées des paragraphes suivants.

Puis, reprendre le sujet et recentrer le tout sur la question posée. (ce qui fait en général la conclusion si elle est bien en adéquation avec le sujet).

Enfin rédiger l'introduction en rapport avec ce qui a été développé.

Puis, relire en mettant la ponctuation nécessaire pour qu'il n'y ait pas de phrases trop longues et mettre les mots de liaison pour le déroulement logique des pensées.

Puis seulement relire pour corriger les fautes.

Il faut du temps supplémentaire pour faire tout ça, mais il réussit mieux ses dissertations avec cette façon de faire.

La solution de ton fils est celle que j'utilisais pour les dissertations... Il faut au minimum deux feuilles de papier brouillon, mais c'est un minimum... La première sert à mettre toutes les idées en vrac... des mots, des dates, des noms... Après sur la seconde on essai d'organiser.... C'est là qu'il faut plusieurs feuilles... Parce que l'organisation et nous cela fait deux... Mais on s'en sort....

Après tu fais comme le fils de Claude en tachant de suivre ton plan....

On y arrive même sans temps supplémentaire en examen, mais en étant rigide avec son propre temps.....4 heures de temps... 1 heure de brouiillon, deux heures de rédaction... Là tu limites à l'essentiel, et une heure correction... C'est un minimum....

Sauf trait de génie, on arrive à la moyenne.... L'écrit ne sera jamais notre partie forte.... C'est pour cette raison qu'il faut absolument remettre des oraux aux examens...

Anealiboron: C'est ma technique également, mais au lycée, j'en était encore à faire le choix des seuls mots que je savais écrire. La rédaction me prenais donc beaucoup trop de temps. Il fallait que je m'exprime uniquement avec les mots que je savais écrire, autant dire que mes écrits était loin de reflèter mon vocabulaire. Les phrases à rallonges envhissaient mes copies.

Les ratures et la crispation sur le crayon, une vrai souffrance au bout de 4 heures. Vive le traitement de texte.

Un résultat entre 9 et 12 était donc extrèmement satisfaisant.

GENE

48 fautes en quatre pages... Je dois avoir encore la disserte par là... Cela ne m'a jamais arrêté.... Je me suis vachement bonifié en vieillissant... C'est d'ailleurs ce que constate mon fils.... Et lui si tu crois que cela l'a arrêté... Lui je ne compte pas les faute...On sait qu'on va se ramasser quatre points en moins.... Jusqu'au Bac.....Après c'est plus duraille.... mais en fac, lorsque la situation est comprise... et le prof intelligent... ils appliquent le même tarif.. J'ai vu son prof d'histoire des techniques, lui dire votre devoir valait 15 mais j'ai du retirer les quatre points d'ortho... Bon j'espère qu'avec l'ordi et le petit traitement que j'applique cela ira mieux...

Sur ce quand on a quelque chose d'intelligent à dire il ne faut pas hésiter... Moi en tant que prof je préférais un truc intelligent même avec faute qu'un truc idiot sans faute....

C'est ce que je fais maintenant, mais à l'époque je ne connaissais pas la dys et j'essayais de rendre ce que l'on attendait de moi.

A 16 ou 17 ans, je n'avais pas de notion de ce que je valais, les profs fond plus facilement un commentaire sur l'ortho ne sachant comment expliquer le résultat du devoir.

GENE

A plus forte raison moi qui ai sans doute plus de 15 ans que toi... La dys je crois que j'ai n'ai pas entendu le mot combien d'année plus tard... En fait, je savais juste que c'était d'origine génétique parce qu'en terminal mon prof m'a dit que je faisais les mêmes fautes de calcul et d'ortho que mon père....

MAis ce qui m'a sauvé, c'était sans doute mes emmerdes, j'ai appris que les adultes n'avaient pas toujours raison et qu'ils étaient susceptibles d'autant se gourer que moi.... Finalement, une guerre civile cela forge le caractère.... et cela m'a fait murir plus vite... Peut-être pas toujours dans le bon sens... Cela je le reconnais... Mais du côté boulot et prise de distance avant les adultes cela a été très positif...

Pourtant je ne recommande à personne cette manière de grandir.... Cela laisse quand même des traces indélébiles d'un autre côté...

Bonjour,

pour te repondre annili.

Lorsque j'attaque un texte en lecture, il y des moment où en effet je suis capable de lire normalement et avec une compréention total de ma lecture "comme si j'étais normal". Ceux sont des moments assés rares mais qui exsiste, plus présisement j'y arrive lorsque je force ma lecture à un debit rapide donc au debut du texte je ne comprend pas le contenu et je sacade les mots SAIS COMME SI J ARRIVAIS A CASSE LE MUR QUI CE TROUVE ENTRE CHAQUE MOTS VOIR DANS LES MOTS LONG.

SAIS UN EXERCICE QUI AI FAISABLE SI TOUTE LES CONDITIONS SONT REUNI

SEUL DANS UNE PIECE, aucun bruits, avec une musique classique en ambiance de fond mais que j'ai dejà entendu au moins 100 fois

Je pense que sais à ce moment là precis lorsque je force ma lecture que j'arrive a atteindre la partie du cerveau conserne soit le gauche.

Pour l'orthographe sais pareilles mis en condition je fais moins de fautes, surment parceque j'arrive à atteindre la boite des mots enfouies dans mon cerveau.

Pour commencer à 3 heures du matin je me sens pas trop "tu ai tres courageuse anealiboron"

d'ailleur sais pour cette raison que je ne suis plus en CDI amis en interim pour bosser les cours à la maison entre 2 missions, sais également pour cette raison que j'ai choisi une école par corespondance afin de pouvoir travailler à mon rythm.

Pour la correction des mots sais un automatisme que j'ai bien du mal à defert pourtant ma femme peut me corriger. Et à propos de la corection sais derriere chaque mot et même au moment ou je suis en train de l'écrire le mot que je cherche son orthographe. Sais en partie à cause de sa que je perd le fils.

Pour te repondre claude

je pense en effet ta solution éfficace car j'ai déjà remarqué au moment où je prend une pose cigarette par exemple que les idées en grand nombres me vienne, sais à ce moment là pressi que je suis plus disposer à faire mon texte autrement dit sais au moment où je ne suis pas devant ma feuille que je peut ecrire. Ce que je ferais dorénavent sais de prendre une feuille avec moi à ce moment là pour écrire mes idées et ensuite détailler texte comme tu l'explique.

Bon en même temps je n'ai jamais faie de disert. Donc je doit commencer par là également.

Dans tout les cas j'ai pris la dessision de suspendre la formation pour le bts en design d'espace en attendant de finir celle en dessin en batiment qui doit duré un an encore comme ont dis petit à petit l'oiseau fais son nid

je doit plus morganiser sur mon temps je pense également d'apres vos lectures.

Je vais également prendre rdv à l'hopital pour un diagnostique à propos d'un éventuel trouble de l'attention car je pense en plus de dyslexie avoir ce probleme là si j'arrive à mieux faire fonctionner ma memoire et etre plus concentré cela devrais m'aider pour mes formation mais également dans la vie active

merci encore pour vos intervention

amicalement ludo

pour ton dernier message annilib

je pense en effet ce qui forge les caracteres sais d'avoir eux des moment difficiles dans sa vie, je sais pourtemp que nous faison au mieux pour que nos enfant soit heureux, et qu'il ne manque de rien, mais je ne sais pas finalement si sais la meilleur méthode