Il ne faut pas faire dire aux études scientifiques ce qu'elles ne disent pas.

La communication entre les 2 hémisphères peut être très supérieure chez les dys.

Une étude montrait que certains dys avaient plus de cellules dans le corps calleux (partie entre les 2 hémisphères. Une hypothèse a été tirée : se pourrait-il que les 2 hémisphères communiquent mal entre eux ?

De là, bon nombre de méthodes sont nées sans aller chercher plus loin.

Or, d'autres études ont montré par la suite que seulement un faible pourcentage de DYS avaient cette caractéristique (17%). De plus, les pianistes ont également le corps calleux plus épais comme les dyslexiques qui ont cette caractéristique. D'où une nouvelle hypothèse : Se pourrait-il que ce nombre élevé de cellule soit une façon de communiquer plus vite entre les 2 hémisphères pour lier des aires afin qu'elles travaillent ensemble.

Pour les pianistes, c'est évident logiquement. Pour les dys, ce serait les compensations qui leur ont fait créer un centre du langage dans l'hémisphère droit pour compenser le mauvais fonctionnement du centre du langage dans l'hémisphère gauche. D'où la nécessité d'avoir un cablage neuronal très important pour passer d'une aire à une autre rapidement et lire et écrire au final.

D'autre part, lorsqu'on étudie le cerveau d'un DYS, on ne parle que de cette petite aire à gauche qui ne fonctionne pas, alors que si on regarde son cerveau dans la globalité, il s'active largement à gauche et à droite mais souvent dans des aires qui sont légèrement décalées par rapport aux non dys et souvent aussi dans des aires qui sont totalement différentes.

Les 2 hémisphères communiquent chez les DYS, il faut remettre à jour les données et par la même occasion les méthodes de rééducation.

Cette nouvelle étude montre simplement qu'un type de rééducation permet à certains dys de compenser et pas à d'autres. Donc, il faut chercher une nouvelle méthode qui aide les autres.

Vu qu'il existe déjà plusieurs types de DYS, visuel ou auditif, ce n'est pas étonnant. On pourra rééduquer le B+A=BA tant qu'on veut, si la dys est visuelle, ce n'est pas le son qui est en cause et inversement.

Si la rééducation crée une zone à droite pour compenser la zone à gauche qui ne fonctionne pas, pourquoi ne pas imaginer qu'il pourrait y avoir une meilleure rééducation qui ne crée pas cette zone à droite, mais ailleurs à gauche, pour éviter de devoir aussi créer un réseau de neurones supplémentaire pour passer d'un hémisphère à l'autre et perdre du temps et de l'énergie.

Donc, même ce type de rééducation qui fonctionne pour compenser peut être remise en cause et améliorée.

La recherche sert à ça, à mieux comprendre pour mieux aider plus tard. Eliminer les idées reçues une par une aussi ! Eviter les rééducations obligatoires inutiles lorsqu'elles sont inefficaces, éviter de culpabiliser un enfant qui n'arrive pas à s'améliorer même avec des centaines de séances d'orthophonie. Arrêter l'acharnement quand ce n'est pas utile et faire autrement, donc chercher comment faire autrement sans partir encore dans des méthodes basées sur des hypothèses non confirmées par la suite.

D'autre part, si les parents et les DYS eux-mêmes n'avaient pas expliqué aux chercheurs les bases de leur ressenti par rapport à la dys, ils n'auraient rien pour avancer.

Comment savoir quel bras plâtrer si le patient ne dit pas où il a mal et où il n'a pas mal. 😉

Je suis d’accord sur le principe d’aider la science par des témoignages. Tout ce que vous raconté est très intéressant MAIS… car il y a toujours un mais avec moi, là où je veux en venir sait le fait que l’on publie des soi-disant progressions de la médecine qui sont certes vrai mais inutile à notre niveau il me semble, mais juste utile à la science pour le moment donc pourquoi en parlé?

C’est seul lorsque que j’ai fait des recherches sur ce que je pouvais avoir comme problème. J’avais 37 ans lorsqu’j’ai passé le bilan et c’est également seul que je l’ai passé, aujourd’hui 2 ans après sans l’Apedys je serai encore seul à pouvoir en parlé, aucun médecin, aucun psy, aucun prof aucune personne de mon entourage n’à chercher les raisons réel de mes problèmes, les seules choses que l’on disait de moi c’était je suis feignent, lent, brouillon, têtu, démotivé, tête en l’air etc. etc…

Je ne dis pas ça pour me plaindre, mais là où je veux en venir c’est toutes ces personnes qui ne comprenne pas ce qu’ai la dyslexie, ont à beau leur en parlé ils ne veulent toujours rien comprendre, souvent je me pose la question si je dois en parler étant donné que je ne suis pas certain finalement que la personne va bien comprendre. Et si jamais j’aborde vos sujets leur réaction risque d’être encore pire.

Dans les media il me semble que l’on ne parle jamais de ce sujet qui touche pourtant 10% de la population et sa pourrait bien servir si les gens connaissait le fonctionnement d’un dys plutôt que l’avancement de la science à son sujets.

Je pense que c’est les mentalités qu’il faut changer, un enfant dys se sentira toujours mieux dans sa tête si il ce sens plus intègre dans son environnement extérieur, le fait de le poussez à ce dévoilé ne va pas l’encourager surtout si la personne d’en face ne comprend rien « et parfois il ait difficile de se faire comprendre ».

Voilà vous pouvez toujours parler de nos 2 hémisphères mais je préfet des sujets plus concret, comme par exemple quels sont les qualités commun chez les dyslexiques après tout nous avons bien des défauts commun moi j’aime la barbapapa et vous ? 😀

Merci Claude.... En effet j'extrapole.... et j'ai peut-être eu l'avantage de faire beaucoup de musique....

Le visuel est peut-être pour quelque chose dans la dys, mais ce n'est surement pas la vision en elle-même.... Bon moi j'ai seulement dit ce que j'ai expérimenté et qui fait que l'on a passé le cap de la dyslexie proprement dite pour arriver à une dysorthographie... Quoique, parfois je me demande la manière dont on lit... Je suis en train de bouquiner un livre assez complexe avec lequel je ne peux pas jouer avec la méthode traditionnellement en vigueur du zig zag et là je me suis retrouvée à avoir envie de suivre avec mon doigt pour ne pas perdre la ligne que j'étais en train de lire... Très bon exercice sur un livre en plus passionnant.... Bon sur ce je pense tout de même qu'il faut étudier le pourquoi du comment de cette compensation.... c'est déjà mieux que rien... et si tu crois que c'était possible de compenser par l'hémisphère droit, le cerveau ne l'aurait-il pas mis en place de lui-même ?????

Ludo, c'est aussi seule que je suis parti en quête à la suite d'une réflexion de mon prof de math...qui comparait mes fautes d'ortho et de calcul à celles de mon père... Là je me suis dit que c'était pas psycho du tout mais qu'il y avait quelque chose d'autre....et j'avais 20 ans. La bataille a été encore plus rude pour mon gamin.... et j'ai compris une chose... Il faut parler parler et parler encore....Hurler si cela est nécessaire.... et comprendre...pour expliquer et convaincre les autres...

Quant à me plaindre... Je râle, je rage, mais je ne me plaindrais surement pas... parce que finalement je m'en suis bien sorti avec les honneurs de la guerre... j'ai réussi ce que j'avais entrepris.. et j'espère que mon fils pourra faire de même... Cela prend du temps que pour les autres, mais finalement je suis certaine aujourd'hui que j'ai acquis largement plus que les autres....Bon quant à l'environnement extérieur, comme cela fait des années pour d'autres raisons que je n'ai pas tellement confiance...L'opinion publique dans son ensemble est une girouette et être in ou out m'indiffère complètement.... Donc Je dis et je me moque de ce qu'il pense.... Mon intégration c'est de me sentir bien dans mes bottes... et là ça va.... Ludo la seule chose que tu emporteras avec toi, s'il existe quelque chose après, ce sera ce que tu as appris et ton honneur... et là je pense que tu as déjà un beau bagage.... Bon à plus... Ces jours prochains sont largement chargés....amitiés à tous et très heureuse année à tous si je ne vous revoie pas avant 2011

C'est vrai Ludo, cette recherche ne va pas changer ta vie à toi, Dys adulte, à court terme.

Par contre, pour tous les enfants qui ne progressent pas avec l'orthophonie classique et qui sont tout de même obligés d'y aller 2 fois par semaine pour conserver la reconnaissance de handicap de 50% à la MDPH afin d'avoir le financement pour payer les séances d'ergothérapie ou de psychomotricité non remboursées par la sécu, cela peut changer leur vie.

Actuellement, l'AEEH est supprimée dès que les séances d'orthophonie sont arrêtée. Alors l'enfant continue pour conserver cette allocation. Sans soins, l'AEEH est supprimée pour les Dyslexiques.

Cette étude ouvre une porte vers un diagnostic de "séquelles de dyslexie" qui restent après rééducation. Il sera possible d'arrêter l'orthophonie et d'avoir encore une reconnaissance de handicap à 50%. Et il sera possible d'essayer de trouver un autre type de rééducation remboursé par la sécu qui sera plus efficace pour ces dys "résistants" à la rééducation traditionnelle.

Pour ces enfants, c'est beaucoup de temps gagné pour faire autre chose et de fatigue inutile qu'ils pourraient éviter pendant des années.

Ok Claude je pensais que l’on était sur de la pure théorie si cette recherche apport déjà des progrès alors c’est très bien.

Si la science avance, nous devons nous tous trouver des solutions en amont pour améliorer le quotidien de certain dys qui reste encore dans l’ombre sans connaitre leur problème dys. Et également trouvez des solutions afin de faire changer les mentalités à l’école mais également dans les milieux professionnels. Pour l’école un gros travail a déjà été fait à parement.

Amicalement Claude et je te souhait un excellent réveillon

Merci Ludo, je te souhaite aussi un très bon réveillon et une année 2011 avec pleins de petits bonheurs chaque jour de l'année.

Ensemble, on arrivera à trouver des solutions contre la "maltraitance psychique" de nos enfants et contre la "négligence passive" comme dit le Dr Pouhet.

C'est le sourire sur leur visage qui nous permettra à tous de vivre une bonne année.

Amitiés,

Anealiboron : « Mais de là à faire de ce stress l'alpha et l'omega de tous les troubles physiques du corps il y a une marge que je ne franchirais pas. »Le stress peut entraîner un trouble physique et le trouble physique peut entraîner un trouble psychique. Tout est possible. Moi, je n'ai pas de religion la-dessus.

Anealiboron : « De plus dans une maladie psycho somatique le corps est vraiment atteint... L'esprit bousille réellement le corps. Le médecin doit à la fois soigner le corps et réparer les dégats de celui-ci et dans le même temps il doit travailler sur la cause psychologique qui a provoqué le trouble... Réparer l'esprit seulement ne servira à rien, puisque le corps a été esquinté... » Ceci supposerait que la médecine embrasserait la totalité de la personne. Non, ce n'est pas forcément le médecin qui est compétent. Attention, je n'ai pas dit que ce serait le psychologue ou le kinésiologue. La réalité est parfois complexe.

Anealiboron : « ...Ce n'est pas épigénétique, puisque des générations successives d'une même famille sont atteintes... Cela vient de la génétique.... Mais bon dans certaines conditions, il y a possibilité d'une compensation... La maléabilité des connexions neuronales permet au cerveau de mettre en place des connexions qui pallieront aux connexions qui n'existent pas... C'était l'objet de l'article.... Cela ne sera pas idéale, on aura toujours des trucs qui ne seront pas parfait, mais c'est déjà un mieux...  » Et qui peut dire qu'au départ le problème n'a pas été dû au stress ? Heureux de savoir que les connexions neuronales sont malléables. Donc on peut aussi les rendre à nouveau efficaces ! C'est plus rapide que d'en créer !

Joray

Joray, nous parlons ici sur ces forums de trouble spécifique du langage. Cela signifie que l'origine n'est pas le stress, puisque c'est un facteur d'exclusion de ce diagnostic.

Merci de ne pas remettre en cause un diagnostic posé scientifiquement par des médecins et neurologues et prouvé par des recherches scientifiques qui sont incontestables et qui ont été répétées par de nombreux laboratoires.

Merci.

bonjour,

citation: C'est ainsi que, pour le neuropsychologue, la dyslexie reste un dysfonctionnement cérébral. Pour le psychanalyste, c'est une difficulté de communication. Pour l'ophtalmotologiste, c'est un trouble de la perception visuelle. Pour l'orthophoniste, c'est un trouble de langage et pour le sociologue-généticien, c'est un phénomène héréditaire.

extrait de G.LANGLOIS

ça se verifie dans mon departement_ moi je penche vers un trouble de la perception visuelle plus qu'un trouble phonologique_ ce dernier se reeduque bien mais l'ecrit du grapheme reste didifficile à imprimer.

et j'aimerai savoir si certains ici ont eu le test de frostig sur la maturation de la perception visuelle?

kiki avocat du diable 🙂

A cela, je te répondrais cricri, que les avis divergent sur ce que c'est selon la spécialité du scientifique ou du rééducateur, mais ce qui ne varie pas, c'est ce que ça n'est pas !

Et ce que ça n'est pas on l'a défini dans la définition de l'OMS : ça n'est pas un trouble psychologique à la base. Sinon, c'est un trouble non spécifique et l'origine étant trouvée, on peut en guérir.

re,

notre centre referent est plus pour le psy que le cognitif et envoie tjrs en hdj plutot que vers des pros de la reeduc_ on a qd mm un cmpp qui lui oriente vers des reeducateurs ( ortho/psycho/ergo/) et un neuropé qui envoie sur bordeaux pour des precisions que Poitiers ne fournit pas_

Je pense que la pratique occulte les definitions de l'OMS. La solitude professionnelle est une realite, ce qui n'aide pas non plus à changer les mentalites, ou renouveller les idees, les concepts_

Qd j'entends de la part des pros et des enseignants, trop de dys.... je me demande si on dira un jour, trop d'alzeihmer... le déni pour eviter de faire face à la gestion trop medicalisée des soucis_ mais pas question pour autant de revenir sur un enseignement plus explicite, plus structuré.

Ce qui me fait peur, c'est qu'avec les nouvelles generations, je me demande comment ils pourront aider leur propre enfant à passer les caps scolaires_

Claude : « Merci de ne pas remettre en cause un diagnostic posé scientifiquement par des médecins et neurologues et prouvé par des recherches scientifiques qui sont incontestables et qui ont été répétées par de nombreux laboratoires. »

« Contrairement aux idées reçues, on perd très peu de neurones avec l'âge. Ce sont les synapses, les portes d'entrée, qui diminuent au cours du temps, mais ce n'est pas une fatalité.

" Il a été prouvé qu'exposer son cerveau à des activités stimulantes permet de recréer de nouvelles synapses et de nouveaux réseaux neuronaux. C'est vrai à tout âge ! Cela s'appelle la plasticité cérébrale ", assure le Dr Sandrine Louchart de la Chapelle, psychiatre au Centre de la mémoire de Monaco. »

Ceci c'est récent, je pense. Le savoir ancien est remis en cause. C'est assez fréquent. Le propre de la science c'est de se remettre toujours en cause. Elle est toujours en quête de la vérité. Je sais que mon problème lié à des évènements extérieurs est lié au stress. Sans le stress j'en serai sorti indemne. D'où vient ma certitude ? Même question posée par le médecin spécialiste et la méthode parallèle. Mais cette dernière précise l'âge de l'évènement. Moins de 10 minutes après j'avais compris. Compris aussi mes réactions exagérées dans des circonstances semblables. C'est la mémoire du corps. La médecine peut-elle quelque chose dans ce cas ? Non.

Moi, je n'affirme rien. Je ne suis pas compétent. Il faut être ouvert pour être prêt à admettre des hypothèses nouvelles.

Joray

mon Dieu, quel changement de ton, pourrait-on enfin discuter avec toi Joray ?????? Il va pleuvoir des grenouilles..... Mais il n'y a que les imbéciles qui ne changent pas, et je ne t'ai jamais pris pour un imbécile, je crois que c'était plutôt l'inverse....

Je n'aime pas le mot vérité, il a été trop galvaudé par les philosophes et les religions... A chacun la sienne, et hop c'est parti pour une guerre de religion...

La science cherche juste à comprendre la réalité.... et la réalité n'est pas un grand livre ouvert qu'il suffit d'ouvrir et de lire, c'est un peu plus compliqué... C'est pour cette raison qu'en fait il n'existe pas un dogme scientifique, mais une évolution des idées au fur et à mesure de la découverte de nouveaux faits....

Ben oui on avance dans la compréhension des neurones... Il me semble même, si mes souvenirs de lecture sont bon, que les nerfs peuvent repousser..... Mais à une vitesse tellement lente, que pour l'instant on n'est pas près de faire remarcher quelqu'un dont la moelle épinière est sectionnée....

En ce qui concerne le stress

On ne t'a jamais dit que je sache que le stress n'avait pas d'effet sur le corps cela serait mentir. Cela pour ma part je te l'ai déja répété cent fois...mais tu n'entends que ce que tu veux entendre.....

1) Un stress négatif de longue durée peut bousiller réellement le corps.

Si l'on étudie réellement les effets chimiques du stress sur le corps c'est totalement normal. En fait le stress est un mécanisme de survie mis en place par la nature pour réagir face à un danger... Le problème est lorsque l'évènement stresseur est de longue durée, le corps se fatigue à réagir et finalement il va entrainer de vraie lésion du corps. La première chose est donc d'éloigner l'évènement stresseur, mais même si l'évènement stresseur a disparu, il auras bousillé une partie du corps...qu'il faudra soigner de son côté aussi.... Tu ne récupèreras pas une artère coronaire bouchés (le système sanguin est très sollicité dans la réaction au stress) ou tu ne supprimeras pas une tumeur cancéreuse ( on constate un affaiblissement du système immunitaire) etc..... Par contre, en évitant le stress tu pourras peut-être éviter le renouvellement du problème après.... Et crois moi ce n'est pas si mal....

2) mais à l'inverse le mauvais fonctionnement du corps peut également générer des stress.... Parce que le corps ne réagit plus correctement et que les réactions chimiques du cerveau sont pertubées par la maladie... Donc dans ce cas il faudra tout d'abord soigner le corps et aider au rétablissement de l'équilibre chimique du cerveau...

En ce qui concerne le problème de la répétition d'une action lié à un souvenir antérieur.... Le cerveau est fait pour apprendre... Apprendre pour survivre..... La connaissance d'une situation stressante et l'action à mener se glisse dans un coin du cerveau... Dans une situation que le cerveau jugera analogue, le cerveau réagira de la même manière..... Donc le but de la psychanalyse était de mettre à jour la situation stressante afin de faire comprendre au cerveau qu'il se trompait quand il comparait les deux situations et qu'il devait changer de vision et pas faire d'amalgame... En ce sens, la psychanalyse n'avait pas tout faux...

Son erreur a été de croire que tout pb venait de situation antérieure stressante.... En fait elle a cru qu'en naissant nous étions tous des clones du côté cérébrale et que toutes les difficultés venaient de souvenir stressant...

C'est clair pour toi ?????????.

Je rajoute avant de passer au point suivant : On constate également que dans certaines conditions le corps réagit mieux aux traitements.... L'amour et l'espoir sont de merveilleux infirmiers... Ce n'est pas toujours suffisant, mais les malades réagissent mieux aux traitements.... Toujours cette liaison entre cerveau et corps..... C'est pour cela que la foi a une influence sur le corps....Elle conserve l'espoir !!! Hier soir, j'entendais une phrase qui a fait tilt... Il y a quelque chose de pire que la mort, le manque d'espoir.... Un pessimiste a donc moins de chance de guérir qu'un optimiste... Hélas là encore on est pas tous égaux devant cette possibilité d'être optimiste ou pessimiste.........

Parce qu'en fait on a pas tous le même cerveau.... on n'est pas des clones en naissant... Chacun a son petit cerveau perso, ce qui fait d'ailleurs qu'on peut avoir des points de vue différents..c'est pour cela qu'un même événement peut-être vécu différemment par deux personnes différentes...

Dans le cas de la dys neuronal.... Si La dys est d'origine génétique elle n'a pas pour origine le stress. Il y a un mauvais cablage du cerveau... On n'est pas les seuls, il existe d'autres cas (de handicap) dans lesquels le cablage n'est pas correct, je crois les avoir cité ailleurs et puis cherche dans les dernières découvertes médicales et tu les découvriras comme moi...

Dans ce cas, le stress n'a rien à faire, la psychanalyse n'a rien à voir.....Par contre en raison de la plasticité du cerveau qui est une découverte et là on en revient d'un peu plus près à ta citation, on peut permettre au cerveau de trouver des moyens de créer des nouveaux branchements neuronaux qui permettront de compenser les circuits qui n'existe pas... Quant on voit les IRM, il semble qu'une porte ne s'ouvre pas du côté gauche, mais que le cerveau parvient à en créer une autre du côté droit....

Je ne sais pas si c'est une porte qui n'existe pas, une porte qui demeure fermée, un branchement qui n'existe pas....Je n'en sais rien, cela c'est l'avenir qui le dira, c'est le but de la recherche....

Je vais gentiment apporter de l'eau à ton moulin.... Je pense que le stress de l'école et de parents qui ne croient pas aux capacités de leur enfant et qui ne voient que les côtés négatifs de ce pb, n'arrangent rien... Notre cerveau a un autre câblage qui a ses avantages et ses inconvénients..... Rien n'est parfait en ce monde, mais il y a toujours de l'espoir... Cela c'est mon côté optimiste.... Il est lié à la configuration de mon cerneau de noix.....

Pour ma part, j'ai une petite idée des moyens de compenser partiellement les pbs, liés à mon expérience... Mais, il n'y aura aucun droit d'auteur car la méthode est très vieille.... et ce qui m'ennuie c'est que la compensation n'est que partielle... Je pense également qu'il faudrait la même en place très tôt, étant donné que le cerveau de l'enfant poursuit sa construction après sa naissance.......et donc les mécanismes de compensation sont plus facile à mettre en place... Bon mais il ne s'agit là que d'opinion personnelle liée mes propres connaissances qui demeurent limités et à mon expérience.....

Tout cela est claire pour toi ?????

Pour finir, et pour reprendre la citation, je suis totalement d'accord avec la citation, sauf lorsque vraiment les connexions neuronales sont détruites par de vraie maladie, comme par exemple Elzeihmer, ou la sclérose en plaques ou des maladies du même genre... Dans ces cas le cerveau est détruit......En ce qui concerne la sclérose en plaque pour ne prendre qu'elle

Sclérose« , parce que cette maladie entraîne un durcissement des tissus (dans les régions atteintes) du cerveau et de la moelle épinière.

« En plaques« , parce qu’elle s’attaque au cerveau et à la moelle épinière en plusieurs endroits. Dans le temps on parlait aussi de sclérose en « îles ».

source : http://irmtpe.wordpress.com/la-sclerose-en-plaques/

Bon sur ce l'absence de stress négatif ou le stress positif peuvent aider non pas à guérir sans doute, mais à ralentir les processus... Mais il n'existe pas que ta méthode, je connais de très bon psychologue auss
i, j'en ai rencontré !!!!

Il y a plusieurs maisons dans la demeure de mon Père ! (désolée, j'ai des problèmes de clavier et les guillemets ne fonctionne plus, il faut que je décoince)

Je relis ce que tu dis Cricri...

"Qd j'entends de la part des pros et des enseignants, trop de dys.... je me demande si on dira un jour, trop d'alzeihmer... le déni pour eviter de faire face à la gestion trop medicalisée des soucis_ mais pas question pour autant de revenir sur un enseignement plus explicite, plus structuré. "

Je vais avoir 60 piges donc mes enfants, j'ai vu passer de l'eau sous l'eau les ponts....et un bon nombre de réformes de l'enseignement.... et quelque chose m'étonne en effet....

Je suis allée à l'école communale de fille la banlieue d'Alger si je compte bien sur mes doigts, j'avais 6 ans, je savais lire, parceque ma mère ne faisait aucune confiance dans la nouvelle méthode globale mis en place à l'époque.... Grace lui en soit rendu... Pas de sélection, mes copines était musulmane et chrétienne ou athée... Cela ne nous jamais posé de pbs... On s'en foutait, entre nous..... Mais certaine était de langue arabe et d'autres de langues française.... et bien mes enfants, je passais pour le loup blanc à cette époque.... J'étais l'incompréhensible.... Le fond de la classe en classement était plus souvent ma place que pour les autres.... et la première pendant des années a été une petite musulmane, et les parents des filles qui fréquentaient ma classe ne faisaient pas partie de l'élite intellectuelle de l'Algérie.... Mais ce que je remarque, c'est que toutes lisaient et écrivaient à peu près correctement.... Comme je le redis, moi avec mes difficultés d'ortho et de calcul, j'étais un peu la bizarrerie... C'est d'ailleurs pour cela que j'avais droit, pendant les vacances à deux heures de devoir de vacances avec ma mère, chaque jour... Quand on saura qu'elle était infirmière de nuit à l'hôpital de nuit, et qu'elle sacrifiait du sommeil pour sa fille, on reconnaitra que j'ai beaucoup de raison de lui vouer beaucoup d'admiration.

J'ai ressorti mes livres d'arithmétique de CM 1 et CM 2 l'autre jour et je l'ai montré à une jeune fille en seconde qui se creusait la tête sur la notion de densité.... Elle venait juste de l'apprendre....Moi j'étais stupéfaite, parce que la notion de densité nous l'apprenions en CM 2. La définition scientifique n'était que l'on nous donnait n'était pas totalement juste... En fait aujourd'hui, il existe deux sortes de densité... Tout cela je l'ai réappris depuis...

Ma pt'iot a regardé le sommaire du livre de math, elle était stupéfaite... En géométrie, on connaissait surface et périmètre de toute les figures géométriques... En calcul, pure c'était idem... La petite m'a murmuré mais vous étiez capable de rédiger une facture.... et de calculer les intérêts de somme placés....

Tout le monde savait plus ou moins sa table de multiplication et d'addition...

Je ne vous dis pas que c'était le summum de l'instruction... et pour ma part, je m'ennuyais ferme... Mais tout le monde suivaient plus ou moins bien... On avait 3 mois de vacances en été, 4jours et demi de classe par semaine... Mais j'aimais mieux les vacances... LOL.... Finalement, quand je suis rentrée en France, comme l'école en Algérie s'était terminé en mars, et que vu les évènements, j'avais bien autre chose à faire que de réviser mon examen d'entrée en 6 ème.... J'ai lamentablement échoué en confondant périmètre et surface dans mon problème..... J'ai redoublé mon CM2 en France. Finalement cela m'a permis de souffler.... Mes fautes d'ortho et de calcul étaient toujours là, mais j'ai eu à faire à une maitresse intelligente qui m'a aidé surtout à prendre confiance en moi... après mes puces, pas de pb pour l'examen d'entrée en 6 ème... Pas de pb jusqu'au Bac toujours avec fautes d'ortho et de calcul, mais le reste pas trop mauvaise... Toujours inclassable dans les élèves... Je peux même vous dire que Mon bac sans tiers temps, ni aucune aide, je l'ai obtenu avec mention Bien malgré les fautes .... qui devaient trainer (bac français 10 à l'écrit, 16 à l'oral et 17 en philo l'année suivante)... ... Il y avait des oraux LOL et hors rattrapage...

Je ne vais pas vous faire le panégérique de l'école autrefois... Je m'étais trop ennuyé en primaire et trop battu dans le secondaire pour vous cela... Mais je remarque tout de même que même lorsque je suis rentrée en France, je n'ai pas plus trouvé d'élèves qui ne savaient pas lire ou écrire que dans mon école en Algérie.... Tout le monde parvenait à y arriver....plus ou moins bien !!! et tout le monde allait à l'école... Les écoles spécialisées étaient réservées à des cas très lourds souvent liés à des pbs de retard mentaux.... et il n'y en avait pas tant que cela...

Il y a aujourd'hui encore des gens illetrées... j'ai une petite dame de 80 ans qui l'est... Mais elle n'a pas pu aller à l'école en raison de la seconde guerre mondiale et d'une situation sociale extrêmement misérable...

Il y a une question que j'aimerais poser depuis longtemps... La conscription militaire existe depuis le début militaire. Tous les jeunes garçons étant incorporés, on devait sans doute évaluer leur niveau d'écriture et de lecture.. Peut-on avoir des stats ????

Donc en raison de mon expérience... Pour moi, c'est vrai je trouve qu'il y a trop de dys aujourd'hui qui ne parviennent pas à lire et à écrire... et s'il y a tant de dys aujourd'hui qui ne s'en sortent pas, il faudrait tout de même essayer de comprendre pourquoi ?????

Les méthodes ????

Je suis persuadée qu'en lecture je m'en suis sortie grâce à ma mère....comme l'a fait mon fils.... en écriture, j'aurais du appliquer les vieilles méthodes d'exercices que j'avais fait... Cela ne corrige que partiellement l'ortho, mais c'est mieux que l'ortho qu'il a... Tu vois Ludo son orthographe est comme la tienne, c'est pour cela que je n'ai aucun problème avec la lecture de tes écrits (LOL) ....et c'est aussi intelligent que ce tu écris, alors je peux me fouler.... et pour mon fils j'ai appliqué les méthodes nouvelles....parce que je trouvais que l'ancienne m'avait laissé trop de fautes...Donc les méthodes nouvelles valent zéro....

Trop de moyens d'échapper au travail ?????

Je me pose la question !!!!

La discipline... Il est vrai que l'on avait pas intérêt de faire les pitres en classe.... Parents et instits étaient ligués contre nous pauvres gosses.....Le zéro existaient et en prime une bonne fessée des parents... Pour moi de ma mère.... C'est un souvenir, un jour où j'avais remis en doute un zéro sur le carnet de note... Enquête faite par ma mère... J'y ai eu droit... Ce qui ne m'a jamais empêché d'acquérir ma liberté de penser et d'analyser... et de remettre en cause les institutions.. mais cela fait partie de ma nature profonde LOL

Est-ce que je gâtise... à vous de me le dire !!! enfin croyez moi, je ne rendrais pas au verdict sans un âpre combat... LOL !!

Donc, je trouve moi aussi qu'il y a trop de dys

Il n'y a pas trop de DYS, il y a des DYS qui n'en sont pas, car la méthode de lecture les a perturbés à la base. Ceux-là n'ont pas lieu d'être et le système a besoin de se reprendre en main.

Pour les autres dys, ceux qui sont DYS depuis qu'ils sont nés, ils sont aussi nombreux qu'avant. Ils sont simplement plus visibles.

Et ça va continuer !!! On n'en a détecté que 0,17% jusqu'à présent, alors... il reste encore une grande marge pour les détecter tous et arriver aux 5% minimum qui ont besoin d'une aide particulière !

Avant, il y avait ceux qui ne passeraient pas en 6ème, ils étaient inscrits au certificat d'études. Ils allaient ensuite dans les classes pratiques.

Avant, il y avait ceux qui étaient passés en 6ème mais qui ne pouvaient pas aller jusqu'au brevet. Ils allaient en apprentissage en 4ème.

Avant, il y avait ceux qui ne pourraient pas passer le BAC, alors ils allaient en CAP.

On y retrouvait de nombreux DYS, pas ceux qui étaient devenus à cause d'une mauvaise méthode, mais des dys structurels (enfin, je racourcis).

Actuellement, toutes ces possibilités ont disparu et on les a remplacées par d'autres sigles (SEGPA, DP3, certificat d'aptitude...) tout en poussant tout le monde jusqu'au BAC, puisque c'est l'objectif politique.

ALors les DYS ressortent dans tout ça. Pourquoi ? Parce qu'on les dépiste maintenant. Avant, ils n'étaient pas visibles, on ne les dépistait pas, ils allaient en apprentissage et personne ne s'en préoccupait plus que ça.

Quand je vois des adultes dys de 50 ou 60 ans me raconter leur scolarité les larmes aux yeux, leur révolte, leur impuissance, leurs échecs, ça me bouleverse.

Etait-ce mieux avant, lorsqu'on ne voyait pas les DYS ?

Non, c'était tout aussi douloureux à vivre d'être dys dans la société. Simplement, maintenant il y a des infos et les parents peuvent soutenir leurs enfants s'ils comprennent la dys au lieu de les enfoncer. Ils ont une chance supplémentaire de s'en sortir.