Bonjour tapalapilema,

Que pense l'orthophoniste qui suit votre enfant depuis 3 ans ? Elle a dû faire des bilans réguliers en langage oral et écrit ? Quel est son avis ?

Je ne suis pas professionnelle. Mais le contraste que vous décrivez entre la situation scolaire de votre enfant et la vision très positive du centre référent semble carrément irréelle !

Avez-vous bien rencontré un neurologue au centre référent ? Normalement c'est ce dernier qui vous devriez rencontrer lors de l'ultime entretien.

Voyez donc avec l'orthophoniste de votre enfant, qui a le recul de 3 années de suivi, quelles sont ses conclusions en ce qui concerne les difficultés de votre enfant.

Attendez le dernier rendez-vous au centre du langage afin d'avoir le diagnostic.

Si celui-ci ne vous semble pas cohérent avec la réalité, n'hésitez pas à refaire des bilans ailleurs.

Un petit conseil : avant toute chose, parlez avec toutes les personnes qui s'occupent de votre enfant : équipe pédagogique, rééducateurs. Demandez-leur quels sont les difficultés de votre enfant ainsi que ses atouts et notez tout cela par écrit.

Gardez cet écrit avec vous lors du rendez-vous en centre référent. Voyez si ce que l'on vous dit semble cohérent au regard de ce que vous auront dit des personnes qui suivent et connaissent déjà bien votre enfant au niveau de ses apprentissages.

Amicalement.

Message édité par : LAC / 15-12-2010 01:10

est-ce qu'au centre on lui a fait faire un test de QI et d'attention?

s'il ne vous le propose pas vous pouvez trouver des psy spécialisé qui le feront en libéral

Merci LAC pour votre réponse, tout d'abord Eliot a changé malheureuseument 3 fois d'orthophonistes en 3 ans et pas de manière volontaire de notre part.Un cabinet ou il y a eu du passage. Depuis le mois de septembre, il est donc avec une nouvelle orthophoniste qui a commencé par nous dire qu'il était bien d'avoir pris contact avec le centre du language. Un peu plus tard, elle nous a dit qu'Eliot semblait avoir des problèmes d'attention. Lorsque nous avons eu le premier rdv avec l'ortho du centre, elle a aussi été contacté par cette ortho. Depuis nous n'avons pas eu de conversation sur le sujet car tous le monde s'accorde pour dire que c'est compliqué. toutes les personnes qui rencontrent Eliot sont surprises par ses difficultées scolaires alors qu'il semble telment alaise dans le language, le contact, la curiosité. Les personnes qui le suivent actuellement puisqu'il a changé d'école en septembre constatent un problème d'attention et de concentration. Il est dans une petite école avec un effectif de 16 enfants et sa maitresse se rend disponible pour lui. Elle lui fait faire les exercices en fractionnant sur la journée car il est très lent et se fatigue vite. Bref beaucoup de choses en place depuis septemble. Eliot a donc fait des progrès et prend confiance en lui, ce qui est formidable. Malgrés ça, les devoirs dure des heures, il faut toujours reprendre les mêmes leçons, jamais acquises définitivements.

Pour en revenir au centre du language, nous avons rencontré un pédopsychiatre mais pas de neurolgue.

Il nous aura fallu 1 an pour ce diagnostique et je ne comprend pas qu'il n'y ait pas de bilan plus approfondi.

Je vais préparer cette entretien et demander pourquoi il n'a pas rencontrer un neurolgue.

merci encore LAC.

En réponse à mag30, il n'a pas eu de test de QI, ni de test d'attention. Je ne veux pas pour le moment faire tous les médecins car il y a déjà un bilan en cours. J'attends le diagnostique définitif et j'envisagerai la suite chez d'autre proffessionnelle si celà semble nécessaire. J'étais plutôt confiante dans le centre du language, j'espère encore qu'ils pourront me surprendre.Merci.

Le pédopsychiatre aurait pu ou pourra toujours vous proposer un bilan afin de confirmer ou d'infirmer un éventuel troubledéficitaire de l'attention (TDA).

Je me permets de vous poser une question : votre enfant présente t-il des troubles au niveau de la lecture, de l'écriture ou de l'orthographe ?

Amicalement.

Merci pour vos conseils car je vais en effet voir si je peux obtenir la confirmation du diagnostique par le neurologue.

Mon fils lis plutôt bien depuis le ce2 mais avec beaucoup de lenteur et ne comprend pas tout le texte, il se fatique vite et ne veut pas lire.Il a commencé a écrire en début de Ce2 (en phonétique) et depuis septembre il écrit avec une certaine orthographe (en décomposant les mots).Il ne mémorise pas la grammaire.Il a une belle écriture, il est soigneux dans l'ensemble. Il a beaucoup de difficultées en mathématique mais commence a utilisé des méthodes (aucune logique). Il ne peut pas compter dans sa tête et compte sur ses doigts m^me pour additionner 2+2.

Il se concentre très bien lors des bilans orthophoniques et obtient des résultats que l'on ne retrouve pas au quotidien à la maison, à l'école où bien chez l'ortho.

Amicalement

Je vous conseille d'apporter des cahiers de votre enfant afin que le pédopsychiatre puisse se rendre compte par lui-même des difficultés de votre enfant à l'école.

Difficulté de lecture, incompréhension associée, écriture phonétique, difficulté en mathématiques (comptage sur les doigts)...

Je ne vois pas là que des difficultés d'ordre mnésique... mais bon, je ne suis pas professionnelle.

Votre enfant, bien que suivi au départ par 3 orthophonistes différents, a bien dû avoir au moins un bilan de langage oral et écrit et de logico-mathématiques. Et ce, ne serait-ce que pour bénéficier des séances de rééducations. Quelles ont été les conclusions de ces bilans ?

Je vous pose toutes ces questions. Bien sûr, je ne connais pas votre enfant, mais je reste sceptique entre ce que décrivez et les premières conclusions des orthophonistes du centre référent.

Amicalement.

Vous pouvez demander à votre médecin généraliste s'il n' pas des bilans en ça possession.

Les médecins prescripteur reçoivent en copie les bilans orthophonique.

GENE

Je comprends vos interrogations Lac car moi même j'ai du mal à comprendre. Eliot a fait des bilans en français et en mathématique.

Voici la conclusion du bilan en cours de ce2 : Eliot montre un retard de language écrit se traduisant essentiellement par une lecture lente et encore mal maîtrisée, avec une voie d'adressage peu efficace du fait d'un stock lexical peu étendu. Des difficultés d'empan mnésique pourraient également jouer un rôle dans ce tableau déficitaire en lecture. La compréhension s'en trouve nécessairement réduite. Quand à l'écrit, ses connaissances sont à peu près en rapport avec celles attendues pour son âge, mais la demande augmentant, et le stock lexical disponible étant faible, il risque de montrer rapidement ses limites dans ce domaine également.

La conclusion du bilan en mathématique : Eliot a donc des difficultés concernant le raisonnement logico-mathématique. IL convient donc de poursuivre une rééducation orthophonique.

Depuis cette période, il a fait des progrès en français : en lecture et orthographe mais les difficultés persistent en mathématique. Les enfants dyslexique ne ferait donc pas de progrès ?

Les progrès sont a noté depuis septembre suite au changement d'école.

Je ne cherche pas forcement a entendre qu'il est dyslexique mais que l'on admette qu'il a des difficultés et qu'il soit mis en place des aides spécifiques .

Amicalement

Je comprends tout à fait votre "souhait". Il est nécessaire d'avoir un diagnostic pour pouvoir mettre en place les aides et les aménagements nécessaires pour aider votre enfant.

Mais Oups...

Prenez soin de montrer ces bilans orthophoniques au pédopsychiatre du centre référent.

Les enfants dyslexiques font bien évidemment des progrès dans le temps. En général c'est long, c'est également variable en fonction des individus et des dyslexies. Mais une chose est sûre : ils restent dyslexiques.

Vous dites, il a fait des progrès en français, mais présente -t-il toujours des difficultés dans cette matière ? Un écart persiste-t-il avec les autres élèves ?

Au centre référent, vous a t-on demandé de faire passer un WISC à votre enfant ? Ceci, non dans le but d'évaluer le QI de votre enfant ; mais il faut savoir que les enfants dyslexiques présentent des résultats très "particuliers" du fait de leur trouble. Ce bilan permet également d'écarter tout problème de déficience mentale.

Désolée, encore de vous poser toutes ces questions... Mais avant de tout classer dans problème d'ordre mnésique, personnellement en tant que parent, j'aurais besoin d'une confirmation par des bilans complémentaires. Ce n'est toujours qu'un avis très personnel.

Amicalement.

Les centres référents du langage, sont fait pour diagnostiquer les cas les plus atypiques. Donc suiver les conseil de LAC.

Un dys reste dys, les progrès en lecture et écriture sont très lent et laborieux. Ma fille est en 6ème avec un niveau lecture fin de CP soit plus de 4 ans de retard par rapport à sa classe d'age.

Test de WiSC, bilanSSS ortho, ORL, ophtalmo, orthoptiste et direction le centre référent.

GENE

Eliot a fait la plupart des bilans, wisck(nemi 2) en cours de ce2, ortoptiste, orl etc...

Niveau IEC 97-109

Note la plus échouée : 11/16 répétition de chiffres. L'implication sont la mémoire à court terme, la mémoire de travail, l'attention et la concentration.

Le centre du language a tous les documents concernant Eliot.

Je vais en effet venir avec les cahiers et une liste des atouts et difficultés de manière à faire mettre en place un pai efficace.

Pour répondre à gène, Eliot présente 2 années(je pense) de retard par rapport aux enfants de sa classe, il lis bien mais lentement, du coup il a oublié le début de la phrase quand il arrive en fin et ne comprend pas toujours ce qu'il lis.

Merci pour vos conseils.

Amicalement

si cela peut vous rassurer mon fils à 10 ans, il est en cm2, il est dyslexique mixte, dysorthographique , dysmnésieet TDA

il a recemment fait tous les bilans possible, il a 7ans 1/2 en lecture, 8 en écriture, troubles de la mémoire +++

pourtant tout va bien à l'école, il aime apprendre et il a de bonnes notes dans l'ensemble pour quelqu'un qui a ses troubles

environ une moyenne de 11 en français, en math environ 14, il a deux maîtres très à l'écoute qui ne compte pas ses fautes ni d'ortho ni de syntaxe, du coup ça le motive

il avance moins bien que les autres mais fait aussi mieux que d'autres qui n'ont pas ses problèmes, il travaille beaucoup mais avec nos enfants ce n'est pas la quantité de travail qui compte mais la qualité

tout ça pour dire qu'il faut rester positif et que l'important c'est que nos enfants gardent l'envie d'apprendre et de découvrir

voyez avec les centre référent et surtout restez ZEN :b je crois que nos réactions comptent pour eux autant que ce qui se passe à l'école

Je pense que vous êtes sur la bonne voie tapalapilema. Prenez effectivement soin d'apporter au centre référent tout ce qui pourra aider les professionnels dans l'établissement du diagnostic.

Tenez-nous au courant.