Bonjour Phany,

votre question est celle de la majorité des dyslexiques. C'est un professionnel, comme un orthophoniste, qui va pouvoir l'aider à mémoriser les mots, en trouvant la technique qui lui correspondra le mieux. mais le chemin est long et difficile, et certains n'y parviennent pas vraiment, mais il existe des techniques, notamment avec les ordinateurs, qui peuvent aider à compenser.

Votre enfant a-t-il fait un bilan avec un ortho ?

mon fils a fait pleins de "bilans"

ortho, QI, ORL....

résultat : il est précoce, dyslexique et dys-orthographique

bon il travaille bien mais c vrai que question orthographe c la cata.

bon étant moi même dyslexique se n'est pas évident non plus pour le corriger.

après il m'a dit qu'il avait pas trop le temps de réfléchir comment sa s'écrivait, du coup il gagne du temps en écrivant en phonétique.

L'orthophoniste il y va 2 fois par semaine donc là c encore pas très bien établi car déjà une sortie scolaire mais la semaine prochaine sera plus calme !

merci de votre réponse pas facile à gérer ces enfants là !

Bonjour,

je pense que vous devriez parler avec l'ortho, qui normalement devrait pouvoir vous expliquer la progression et les étapes de son travail. Pour mon enfant, le passage de l'écriture phonétique est ensuite devenu le passage de l'écriture des syllabes, c'est à dire qu'il écrivait "lo ran je et tai bo ne". C'était une étape du travail ortho. Petit à petit, les mots se sont rassemblés pour devenir l'oranje était bone. Ce n'est qu'après qu'il a pu commencer à construire son orthographe. t là, l'outil informatique a été d'une grande aide. Il utilisait son ordinateur au collège. Et dès la sixième, son prof de français acceptait qu'il rende ses rédactions tapées à l'ordi. C'est un long chemin. Il a 20 ans, son orthographe reste très faible, mais il parvient à se faire comprendre et utilise son ordi pour se corriger quand il le faut.

Je souhaite à votre enfant bon courage, et à vous aussi !

merci de votre encouragement !

Bonjour,

Moi personnellement ce qui m'a permis de retenir l'orthographe c'est la maturité et l'utilisation constente de logiciel tel que antitode (lire et étudier ses cours sans fautes permet d'avancer, en tout cas pour moi). Pour vous rassurer quand j'étais petite j'étais totalement illisible, aujourd'hui mon niveau est correct, même si cette année j'ai beaucoup perdu en n'écrivant plus de manière soutenu (ceci du à un contexte universitaire différent).

Message édité par : winry / 13-09-2013 11:46

Mon fils aussi utilise Antidote, c'est un logiciel braoment bien pour les dys, et pour tout le monde d'ailleurs !

Bonjour Phany

D'accord avec Dref, c'est l'orthophoniste qui sait le mieux comment aider votre enfant à mémoriser l'orthographe des mots, en utilisant des méthodes d'apprentissages spécifique aux Dys. demandez-lui des conseils !

De votre coté, pour aider votre enfant: faites- lui confiance: il ne demande pas mieux que d'être comme tout le monde, encouragez-le à surmonter son handicap, à mon avis, sauf s'il le demande, ce n'est pas très bon de passer son temps à le corriger ( ça met en valeur les fautes, les erreurs: ce n'est pas très encourageant) mettez en valeur ses réussites le mots biens écrits sans aide....

Une aide que seul en tant que parent vous pouvez lui donner:

prenez votre bâton de pèlerin et allez voir TOUS ses enseignants pour qu'aucun d'eux ne le pré-juge "idiot" du fait de sa faible orthographe (il y a beaucoup de préjugés basés sur l'orthographe!) convainquez-les d'ignorer l'orthographe de ses rendus écrits, faite-les accepter des rendus tapés à l'ordinateur, ou écrits partiellement de votre main sous la dictée de votre enfant.( sans faire à sa place bien sur)

Avec votre enfant évitez-lui les taches fastidieuses de recopiage de mots et centrez ses devoirs sur la compréhension de la leçon (exemple: conjugaison: écrivez le début des verbes, votre enfant la terminaison) transformez ses exercices en exercices à trous. Du coup sa tache sera facilitée. il ne sera plus obligé de faire trop vite (" pas le temps de réfléchir") il pourra y consacrer toute son attention / sa réflexion.

Et au final, réussir à mémoriser / comprendre certains trucs.

Alors il prendra de l'assurance et pourra s'attaquer à un exercice plus difficile (avec des plus grands trous peut-être ?).

Selon l'étendue de sa dysorthographie le mur qu'il a a surmonter est peut être très haut. donc y aller par étapes et prenez patience. beaucoup de patience.

Bon courage à vous 2 !

Merci pour les conseils !

en ce moment je lui fait reprendre les bases de la lecture tous les soirs !

quand on aura fini à l'oral j'ai acheter un petit cahier d'exercices pour faire à l'écris (niveau CP/CE1)

j'espère que ça l'aidera !

en tout cas le premier trimestre c pas trop mal passé il a eu 13,5 de moyenne !

le deuxième est un peu plus dur, mais les prof sont content de lui !

donc on fait au mieux !

je vais dire que pour le moment il survie ! affaire à suivre !

Mille merci pour vos conseils ça m'aide bien !

Oui faire appel un professionnel c'est certain mais il faut aussi et surtout être présent à ses côté et travailler l'orthographe de façon transparente, sans lui montrer qu'on est en train de travailler, mais plutôt de façon naturelle. Enfin c'est mon avis.

merci des conseils !

en ce moment pas facile !

du coup j'essaye la méthode : tu m'appelle quand tu as besoin de moi !

pff je c plus trop quoi faire pour qu'il travaille !

j'ai RDV vendredi prochain après son orthophoniste on verra bien !

Préparez bien le rdv avec l'ortho, pour poser toutes les questions nécessaires à votre tranquillité d'esprit : si vous comprenez le travail de l'ortho, si elle vous l'explique bien, vous serez plus tranquille, vous trouverez mieux comment encourager votre enfant, comment rester positive.

Mais aussi comment lui secouer les puces de temps en temps, parce qu'ils savent bien jouer avec nos nerfs en pelote, ces petits loups!

Et c'est vrai que parfois il faut savoir relacher les efforts, sinon, ils risquent vraiment de craquer.

Pensez bien à toute vos questions. Bonne chance pour vendredi !

merci des conseils !

Et oui c petits nous fatigue souvent !

j'ai essayer de le décontracter cette après midi et d'utilisé une autre méthode de travail (plus cool) mais n'a pas voulu !

grrr

préfère que ça soit plus studieux mais ne veux pas faire non plus !

je les laisser mijoter et m'appeller !

ça suffit !

je sais pas si l'orthophoniste aura d'autres solutions !

Bonsoir phany81,

Je suis d'accord avec lau76 sur le fait que trop lui faire remarquer ses fautes sur un exo ne va pas ´lencourager a écrire.je l'ai vécu quand mon fils était en ce2,je ne comprenais pas pourquoi il ne retenait pas les règles de terminaison qu'on rabâchait,et de plus sa maîtresse(un vrai dragon )nous mettait la pression.je n'avais pas encore le diag.de dys et de TDA.

Jusqu'au jour ou il ne pouvait plus écrire du tout.blocage complet,

nous dépité et le dragon prenait ça pour un refus et de la feneantise.

Bref,notre début du parcour du combattant vers différent spécialistes ,et biensur sans savoir ce qu'on cherchait.

Aujourd'hui on laisse tomber l'orthographe,les terminaisons,grrrr,j'avoue que c'est super dur je fais un gros travail sur moi.je lui dit rien mais je marque au crayon à papier la bonne orthographe à côté mot.

Mais on travail surtou sur la compréhension,la réflexion,et la mémoire ,pour l'histoire par exemple ou il doit retenir des lieux,des dates.on essaye de se mettre en scène.

Une chose aussi qui nous a bien aidé à tous les deux c'est l'orthopedagogue(Gestion mental)

Ça va beaucoup mieux,et certains profs jouent le jeux.

J'ai laissé l'ortho.gerer ce travail.en attendant qu'il reprenne un peu confiance en ces capacités

Notre deal c'est que de temps en temps en français surtout il me fait une phrase en faisant super attention un coup aux terminaisons des noms commun,un coup sur la terminaison des temps.et il joue bien le jeu.meme si il faut toujours négocier avant(il n'egocie toujours sur tout).

Bref ne vous découragez pas,et la patience paie.

En fait, je pense qu'il faut vraiment distinguer l'expression écrite et le travail d'orthographe. Quand le but de l'exercice est de restituer ce qu'il a mémorisé en histoire, je pense qu'il ne faudrait même pas signaler les fautes, sauf celles qui amènent à un contresens.

Quand on fait un travail d'orthographe, c'est totalement différent.

Soit on fait une dictée à trou, c'est le mieux,

soit on fait un morceau d'une dictée normale, et quand l'enfant se relit , on lui donne mettons deux fiches, une qui rappelle par exemple la règle d'accord du pluriel des groupes nominaux, et l'autre qui rappelle comment on écrit c'est, s'est et sait. Sa mission est de chasser ces fautes-là. Petit à petit, on pourra

1/ supprimer les fiches et demander l'application de la règle

2/ donner plus de fiches sur une dictée.