Vous avez oubliez 2 choses essentielles dans votre liste :

1- LES BONNES VIEILLES MÉTHODES D'ENSEIGNEMENT qui se basaient sur la logique, la réflexion et non sur le par coeur (rien de mieux que l'audio-visuel ou le global pour enfoncer les dys)

Le jour où les méthodes traditionnelles reviendront sur le marché éducatif, plus de 80% des dys n'auront plus besoin d'aide particulière. Et je sais de quoi je parle...

2- Des enseignants qui pensent AVANT TOUT AU BIEN de l'élève

Les parents ont le DEVOIR d'envoyer leur enfant se faire "éduquer" par des inconnus 8 heures par jour, mais ils ont aussi des DROITS que ces inconnus semblent facilement oublier !

Alors oui, militons pour nos droits et ceux de nos enfants!

Message édité par : Cathy / 19-02-2006 10:25

Je n'entrerais pas dans le débat des vieilles méthodes ou méthodes nouvelles, mais il faut savoir que les enseignats sont tenus d'utiliser un pédagogie "constructiviste", par l'iufm, et par la hirarchie (inspecteurs). Des enseignants qui pensent aux élèves, c'es ce que j'appelle le sens du service public ! Le problème, c'est que le travail de l'enseignant, ce sont les apprentissage et leur sens. Il n''est pas formé en psychologie de l'enfant, en orthophonie, en psychomotricité, etc. L'enseignant, c'est un généraliste, pas un spécialiste. Pour comprendre les difficultés d'un enfant, il faut donc des partenaires et une formation. ce n'est pas à lui de trancher entre, par exemple un médecin scolaire, et un neuro-pédiatre en desaccord. En fait, son rôle, c'est de tenir compte de la dyslexie dans un PIS, dans sa classe. Le dépistage, même s'il peut et doit alerter les parents, ce n'est pas sa compétence.

Nous sommes au bout de la chaine, c'est en amont que les choses doivent changer.

Sophie

en ce qui me concerne il y a 30 ans jai eu un instituteur qui ne connaissais rien a la dys et pourtant il a su trouver des parades pour maider car son objectif cetait de ne laisser aucun eleve sur le chemin et peu importe le temps et la methode utiliser !

il avait su trouver mon mode de fonctionnement ce qui est la clé pour enseigner a un enfant dys !

mais je vous laccorde se nest pas donner a tout le monde ! je cite Cathydys.

Je suis tout à fait d'accord.Les partenaires médicaux ne peuvent pas tout expliquer lors des réunions PISS qui sont très courtes.Ils disent l'essentiel le B. A. BA et répondent aux questions Et lorsque l'enfant dys rencontre une enseignante qui n'aide pas déjà les autres enfants en difficulté qui a pour seul objectif de boucler son programme (comme un ordre donné par l'IEN), nous parents rencontrons alors une double difficulté lors des réunions PISS. Car pas facile de rentrer dans la liberté de la pédagogie de l'enseignante et de l'obliger à se poser des questions. J'ai été surprise lors de ma dernière réunion PISS alors que les médecins expliquaient les aménagements possibles de n'entendre aucun mot venant de la part de l'enseignante qui était venue sans aucun cahier de mon enfant !! Je suis de plus d'accord que la formation initiale sur les dys... doit être faite par l'EN et à tous les enseignants et à mon avis devrait être obligatoire et imposée avec les programmes officiels... Nathalie

Bonsoir,

Oui à la formation des Instits

Oui au respect des instits vis à vis de nos enfants

Mon fils âgé de 4ans ne travaillant pas correctement voyait ses fiches partir à la poubelle et devait les recommencer sous les moqueries de ses camarades il est trop nul! cela a entrainé des problèmes de comportement réactionnels et un blocage à l'écrit.

2 ans après il entre en CP avec une instit qui était également directrice et qui en moins de 2mois me disait devant mon gamin qu'il n'avait rien à faire dans sa classe qu'il devait aller dans une autre école.....Il en pleurait de rage et de désespoir. le trop nul!!! j'ai rencontré l'Apédys!!!!!

A cause de cette instit parcequ'elle laissait les gamins le taper, se moquer; le ridiculiser il a passé une année épouvantable ,le pire c'est que je l'ai laissé dans cette école jusqu'en juin, dans le compte-rendu de l'équipe éducative en mai, son instit a quand même écrit qu'il était dans une classe difficile. Il a du refaire un CP qui me reste encoe en travers de la gorge .

Cette année il refait son CP dans une autre école. J'avais prévu de le déscolariser s'il se retrouvait en souffrance. Mais dans cette école les conflits sont gérés par les adultes, il a retrouvé sa place d'écolier, il part à l'école avec plaisir et cela je le dois à son instit, je sais que le chemin à parcourir sera laborieux pour lui, pour nous.

Bon courage à tous, Bonne chance aux jeunes!

Toffees

Bonjour Toffees, le seul fait de vous lire me rend hors de moi quand j'imagine la tristesse mélée de colère qu'a eu à affronter votre petit garçon...

Je suis heureuse que ça aille mieux et souhaite que vous rencontriez tout au long de sa scolarité des enseignants dignes de ce nom!

Je vous envoie ce message afin d'avoir votre opinion sur une possibilité d'école différente : un précepteur.

Effectivement , je ne trouve pas toujours bon pour l'enfant d'être confronté au railleries des autres élèves et aux attitudes déplacées de certains enseignants, je ne pense pas que ça lui soit bénéfique (comme le laisse entendre certains) d'affronter de telles situations en plus de la "dys" ; je pense qu'il est préférable pour un temps déterminé par les progrès de l'enfant que toute l'attention soit centrée sur lui afin de mettre en valeur ses compétences, lui rendre confiance en soi, et apréhender de manière douce ses difficultées.Pour certains enfants une alternance école-précepteur peut être bénéfique, pour d'autres une scolarité "normale" complétée par le mercredi avec le précepteur qui fait le bilan de la semaine en associant des sorties nature(parce que les enfants apprennent mieux en s'amusant")...bref, je m'arrête là pour l'instant et attends vos réactions afin de rendre à nos enfants leur joie de vivre.

merci de l'attention que vous porterai à ce message

laetilag