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Faurum
bonsoir à tous
je sollicite vos conseils pour ma fille de 10 ans dyslexique, dysorthographique et dyscalculique avec un âge de lecture fin CP, déficit important de la mémoire de travail immédiate
elle est scolarisée en CM2, elle bénéficie de quelques aménagements de la part des ses instits (mais pas ce qu'elle attend d'eux, l'incompréhension demeure) et utilise à l'école son ordinateur équipé du logiciel médialexie une matinée par semaine
son parcours a été, bien malheureusement celui de nombreux DYS, tributaire du bon vouloir des instits dont celui de CP CE1 qui n'a jamais voulu reconnaître les troubles dys et s'adapter, tous les jours les larmes et le sentiment de ne rien comprendre
conclusion une enfant de 10 ans écoeurée de l'école qui lui rend bien :paf
après avoir cherché les infos... seule (il ne faut pas compter sur le corps enseignant et l'enseignant référent pour être guidé)
et demandé fin CM1 la mise en place d'une équipe éducative, obtenue à la fin du 1er trimestre du CM2 (qui n'a rien changé pour l'année en cours) un dossier à la MDA a été déposé pour préparer la 6ème avec demande d'AEEH, d'AVS et PPS...réponse dans 4 mois au moins
aujourd'hui les enseignants et le psychologue scolaire souhaitent me rencontrer pour parler d'une éventuelle orientation
la SEGPA et le redoublement ont été déjà évoqués, je n'ai trouvé de mon côté que deux écoles ...privées... qui ont des ULIS à orientation DYS (en isère, si vous en savez plus je suis preneuse)
l'orthophoniste est contre l'idée du redoublement qui détruirai le peu d'estime que ma fille a en elle, je la rejoins sur ce point d'autant plus que c'est la lecture, la dysorthographie (sévère) et la mémoire de travail qui gènent à l'apprentissage car à la maison avec mon aide de lectrice et de secrétaire elle est capable de réaliser et comprendre les exercices demandés aux enfants de CM2... bon les leçons à retenir c'est autre chose... plus vite oubliées qu'apprises
qu'apporterai un redoublement elle sera toujours aussi DYS à la fin du CM2, ne sera toujours pas à l'aise avec la lecture, sa mémoire sera toujours déficiente, la dysorthographie n'aura pas évolué du moins en bien et puis comment se motiver à refaire les mêmes choses qu'elle sait déjà...j'ai vraiment le sentiment que rien ou presque n'a été fait pour elle, qu'elle n'a jamais été comprise ni entendue (même pas nous les parents) mais que le corps enseignant se réveille et n'a que des solutions de misère alors que j'ai le sentiment qu'ils sont les responsables d'un tel gâchi...merci à notre institution Education Nationale ...enfin Nationale moins le pourcentage de DYS
pour la SEGPA les souvenirs du papa DYS ne sont pas les meilleurs, orienté dès la 6ème en LEP , il s'est retrouvé avec des enfants qui ne savaient ni lire ni écrire, un choc et le sentiment d'être bon à rien alors un niveau en SEGPA de CE2 (c'est ce que j'ai lu comme info) alors qu'elle est en CM2 je crains pour le peu d'estime qu'elle se porte
j'ai besoin de vos conseils à travers vos expériences respectives afin de tenter de me forger une idée sur le meilleur ou plutôt le moins pire pour mon enfant
merci à tous
Message édité par : LAC / 02-02-2013 12:21
Qui a diagnostiqué la dys de votre fille?
Ma fille est entré en 6ème dans un collège privée de l'isère avec un niveau de lecture CP mars, tout les cours sur ordi.
Elle est cette année en 4ème avec un niveau lecture CE1.
GENE
merci pour l'info gene
l'orthophoniste l'a diagnostiquée depuis le CP (à Paques) ,côté paternel beaucoup de membres de la famille sont DYS
j'ai eu beau avoir alerté le corps enseignant personne ne l'a vraiment prise en considération mais les années passant elle a de plus en plus de mal à compenser seule ses troubles DYS
je vais contacter le privé , par contre je crains que pour la 6ème se soit trop tard
merci pour votre témoignage en faveur d'un passage en 6ème
Le diagnostique de l'ortho ne suffit pas, l'ortho ne peut que suspecter une dys et inciter les parents à consulter un médecin compétent pour poser le diagnostique.
Votre demande à la MDA ou MDPH (maison de la personne handicapé) a peu de chance d'aboutir sans diagnostique officiel.
Le diag de dys se pose par élimination d'autre cause possible, donc:
Bilan auditif
Bilan ophtalmo
Bilan orthoptique
Bilan orthophonique
Test QI
Et c'est le neuro ou médecin formé en centre référent du langage ou en libéral qui pose le diagnostique en faisant la synthèse des bilans.
Il préconise aussi les aménagements à mettre en place pour la scolarisation de l'enfant.
C'est sur ce diag que la MDPH s'appuie pour octroyer ou non les aides adaptées, ordi, AVS, AEEH, orientation en classe adapté, etc...
L'enseignant référent de secteur fait le lien entre la MDPH et l'éducation national pour mettre en place les aménagements et le suivi de l'enfant.
Vous pouvez contacter l'enseignant référent pour lui signaler que votre dossier va passer en commission et savoir comment ça se passe.
GENE
la MDA (un agent du service d'évaluation des besoins) m'a précisé que le bilan orthophonique, le bilan orthoptique, l'ophtalmologue, la psychométrie et le bilan du médecin suffisaient et qu'il n'était pas nécessaire de passer par un centre rérérent du langage, que c'était une idée fausse de devoir passer automatiquement par ces centres si le diagnostic avait déjà été posé par des professionnels
je répète là ce qui m'a été dit par ce représentant de la MDA
l'enseignant référent a eu le dossier en main et ne m'a rien dit en dehors du fait qu'il était complet
l'enfant d'une amie a eu l'AEEH et une AVS sans être passé par un centre référent du langage, une collègue n'a rien eu avec un dossier bien plus lourd, bref c'est à n'y rien comprendre :#
de toute façon aidés comme nous le sommes cela ne m'étonnerai pas d'avoir été mise sur une fausse info 😕
Bonjour,
Bilan d'un médecin pour diagnostic officiel OU bilan centre référent du langage, c'est précisé dans le post dessus. Ce n'est donc pas l'ortgophoniste qui a posé le diagnostic mais bien le médecin auquel vous faites référence dans votre message au regard es autres bilans que vous citez.
A priori on vous a donnez les bonnes infos, mais beaucoup de parents pense que le bilan ortho suffit pour une demande à la MDA ou MDPH.
ALors avec les infos que vous aviez donné, je préfèrais préciser.
Le médecin qui a posé le diagnostique a donc précisé la nécessité de l'AVS et vous avez joint les devis ou document justifiant la demande d'AEEH.
L'AEEH est versé pour le financement de rééducation non prise en charge (ergo, psycho, etc...) ou pour compenser la diminution de l'activité pro d'un des parents.
Tenez vous au courrant de la date de passage en commission, vous aurez des recours en cas de besoin.
Votre demande d'AVS est tout à fait justifié, le chemin est encore long, mais vous avez fait au mieux pour l'instant. Reste à trouver le collège le plus accueillant de votre secteur.
GENE
merci gene pour ces précisions il y a de quoi se noyer, c'est notre médecin traitant qui a rempli le certificat à la vue des résultats j'espère que c'est suffisant
j'attends de voir les instits et leurs belles idées pour l'année prochaine mais je reste persuadée que le redoublement serai totalement inefficace
bon week end à tous
Bonjour,
J'ai dans mon entourage l'expérience d'un jeune qui présente des troubles multidys et une mémoire de travail vraiment limitée et qui a connu des années très difficiles à l'école. Après deux années en ULIS TSL au collège, il a fini par préférer redoubler uniquement pour pouvoir sortir du système scolaire et entrer en SEGPA... Seule solution qui lui restait.
Il s'est ainsi construit un projet professionnel et trouvera sa voie par ce biais.
L'E.N. ne proposait rien d'adapté à une enfant multi-dys sévère et avec une mémoire de travail posant vraiment problème pour entrer dans les apprentissages. Il a donc fait ce choix avec ses parents pour sortir de cette souffrance que l'école représentait.
Il est donc parfois difficile de faire des choix.
Dans le cas de votre enfant comme dans le cas que j'ai cité, la grosse difficulté qui vient s'ajouter aux troubles dys ce sont les troubles de mémoire : ils représentent un obstacle important aux apprentissages surtout lorsqu'ils sont sévères. Et ils sont bien évidemment à prendre en considération !
Chaque enfant est différent bien qu'ayant en commun les troubles dys.
Je pense comme vous qu'un redoublement serait inutile.
Il faudrait parvenir à trouver un collège qui accueille favorablement les dys (que ce soit public ou privé) et parvenir à établir un PPS qui soit bien en adéquation avec les troubles de votre enfant.
Ce ne sera pas facile, certes, mais il faut essayer. Il faut déjà proposer à votre enfant un réel accompagnement pédagogique et ensuite vous pourrez évaluer et décider progressivement des choix à faire.
Bon courage.
Message édité par : LAC / 02-02-2013 17:05
Théoriquement pour un diagnostique officiel, il faut qu'un neuro ou un médecin formé aux diag des troubles d'apprentissage (pas le médecin de famille) pose le diagnostique et fasse des préconisations pour le suivi de l'enfant.
Pas forcément de diag du centre référent, mais au moins du médecin scolaire s'il est formé ou d'un neuro en libérale. Nombre de département refusent systhématiquement tout dossier sans la conclusion et les préconisations d'un neuro.
Chaque département a son mode de fonctionnement, il est souvent conseillé de se renseigner auprès des associations local.
Sur le forum nous essayons de diffuser les infos les plus offciel possible, pour éviter les dossiers incomplets ou trop peu argumenté.
Beaucoup de parent rencontre également beaucoup de difficultés pour rédiger le projet de vie. L'affectif prend le dessus et il est difficile d'exprimer clairement les besoins de l'enfant de façon concise.
GENE
merci pour votre soutien, pour le médecin nous verrons bien le dossier est déjà parti à la MDA
le projet de vie que j'ai rédigé est je l'espère bien, après avoir repris le parcours de ma fille et nos démarches tout au long de sa scolarité j'ai bien formulé mes différentes demandes en rapport avec chaques troubles DYS
j'espère qu'un PPS sera mis en place et au mieux une AVS en plus, il est temps que des aménagements scolaires sérieux soient mis en route
encore merci pour ce soutien, et merci pour cette expérience de SEGPA qui peut devenir une bonne solution, laissons lui juste le temps d'aborder cette 6ème
Courage à toute la famille, vous vous donnez les moyens de faire au mieux. Ensuite une chose après l'autre.
Un PAI avec le médecin scolaire devrait être mis en place en attendant le PPS. Même sans reconnaissance de handicape, il est possible de soulager votre fille.
Avant de proposer la SEGPA, le psy et le médecin scolaire doivent proposer de vrai aménagement pour limiter la souffrance de votre enfant. Avec des aménagements suffisant, votre fille pourrait même montrer qu'elle a plus envie de persévérer qu'ils ne le croient.
Lecture à haute voix des consignes, interrogation à l'oral seul avec l'enseignant, non comptage de l'orthographe en dehors des dictée, dictée plus courte ou à trou, photocopie des cours, etc...
GENE
c'est bien là ce qu'il manque Gene un instit sur les deux tente de faire plus d'efforts mais malgré la réunion, tout ce que j'ai pu dire sur les difficultés ne parait pas compter ...le manque de connaissances ...j'ai encore droit à des clichés
pour le PAI ça peut être une bonne idée pour terminer cette année je vais l'évoquer cette semaine
bon dimanche à tous
Demandez un réunion de l'équipe éducative en vue d'un PAI, car sinon, le médecin scolaire peut maintenant juger seul sur bilans et ne pas convoquer d'équipe éducative pour le faire. Les enseignants ne sont pas au courant des difficultés qui ne leur sont pas expliquées par le médecin et ils n'appliquent pas les recommandation pédagogiques nécessaires.
Madame,
pour être enseignant dans un collège qui prend en compte les difficultés DYS des élèves, je peux vous confirmer que certains de mes élèves en fin de CM2 avaient reçu une orientation vers une SEGPA. heureusement pour eux, les parents ont persévéré et se sont tournés vers des collèges plus adaptés comme le notre.
Grace à la mise en place d'un PAI, ces élèves ont pris le temps de progresser. Et c'est bien de cela qu'il s'agit. De donner du temps aux élèves sur tout le collège pour qu'ils acquièrent les connaissances et les méthodes en vu du Brevet. Et croyez-moi, certains s'en sont sorti avec des mentions au DNB.
Cordialement et battez-vous jusqu'au bout.
M. Nedelec