? C'est pour quoi faire ?

Bonjour,

Vous avez déjà laisser quelques files de question, mais vous ne donner aucune infos sur le pourquoi et votre statue pour poser ces question.

Sans être suspicieuse, je m'interroge??

GENE

bonjour,

Gene, pas de souci sur la personnalite de Anh, j'ai echangé et partagé de façon reciproque ( ça sous entend qu'elle m'a aussi des pistes et des liens sur l'apprentissage de l'anglais)

comme ce site: http://www.bbc.co.uk/cbeebies/storymakers/stories/bluecowolympics.shtml

sont des historiettes sympas pour plonger loulou dans l'univers d'une autre langue_

et celui là: http://www.ac-nancy-metz.fr/enseign/anglais/Henry/pronounce2.htm#prorhyme

pas encore bien rodée sur les possibilites de communication qu'offre le web, et l'exploitation des logiciels, mais ce n'est pas une personne qui agit egoistement_ loin de là. Une personne qui a le sens de la reserve, qui veut bien faire, comprendre pour justement donner aux eleves et non se grandir sur leur dos_

voilou _

Bonjour,

Je suis navrée si mon insistance a pu vous déranger et de n'avoir pour l'instant que peu de choses à vous apporter. Effectivement je pose beaucoup de questions ici et ailleurs (MDPH, inspection académique...) mais vous constaterez vous même,souvent sans obtenir de réponses. Je suis comme vous à la différence que je ne suis pas dyslexique et que je n'ai pas d'enfants dyslexiques. je me bats sauf que moi c'est pour un mémoire qui porte sur l'anglais et la dyslexie...

Voilà Anh :

Ma fille, dyslexique dysorthographique mixte sévère et dyscalculique

Année de naissance : 1996

Classe : 5ème

Académie : savoie

Repérage à 6 ans par l'enseignante de CP

Dépistage à 7ans 1/2 fin de CE1 par l'ortho

Diagnostic posé à 9 ans fin CM1

Rééducation orthophonique : 5 ans (dont 1 an 1/2 en logico-mathematiques), peu de résultat / tout arrêté début 2009

Aménagements dans le cadre scolaire : en CM2 (moins de copie-aide à la lecture...) 6ème et 5ème scolarisation cned (français anglais maths )/college (autres matières)

Aménagements aux examens : dictée aémnagée-utilisation ordinateur-tiers temps-dispense 2ème langue envisagé

Classes redoublées et motif : aucune

Périodes de déscolarisation et motif : début de CM2 (1 mois) : grosse fatigue/lache prise et début de 6ème (1mois1/2) : depression aucun aménagement n'a été mis en place

Fils probablement dyslexique dysorthographique-dyscalculique-dysgraphique-dyspraxique

Année de naissance : 2000

Classe : CE2

Académie : savoie

Repérage en fin de section par les parents.

Dépistage au CP par l'orthophoniste

Diagnostic pas completement posé encore -

Rééducation : orthoptique (en suspend) orthophonique depuis fin de section (pause à ce jour) en attente ergotherapeuthe

Aménagements dans le cadre scolaire : aucune prise en compte malheureusement

Aménagements aux examens :

Classes redoublées et motif : ...

Périodes de déscolarisation et motif : 4 mois début de CE2 (fatigue-depression) et va être à nouveau descolarisé pour le CM1 car aucune prise en compte par les enseignants;

En esperant que cela peut t'avancer dans ton mémoire.

Karine

Merci Karine. Je suis enseignante et je cherche à comprendre comment on peut encore aujourd'hui en arriver à être obligé de déscolariser son enfant parce qu'il souffre dans le système scolaire. Vos réponses mettent en évidence des dysfonctionnements (non prise en compte des aménagements notamment) qui doivent être connus de tous, c'est aussi le but de mon questionnaire...

Année de naissance : 1993

Classe : Seconde ES

Académie : Paris

Repérage en CP par instit, directrice, parents

Dépistage en CE1, 2e ortho

Diagnostic posé par l'ortho en CE2

Rééducation : ortho depuis le CP. Stage de gestion mentale très bénéfique à l'entrée en 6e.

Dépistage officiel en CM2 à Robert Debré

Aménagements dans le cadre scolaire : à partir de la 6e avec sa prof de français. PAI en 3e, tiers temps, utilisation de l'ordi pour prendre les cours, pour les devoirs à la maison et pour les DST dans les matières qu'il souhaite. Ces aménagements continuent au lycée.

Aménagements aux examens : tiers temps, ordi et correcteur ortho

Classes redoublées et motif : aucune

Périodes de déscolarisation et motif : aucune

Merci

Message édité par : Dref / 21-06-2009 19:21

Je repond donc

année de naissance : 1999

classe : CM1 admise en CM2

Académie de Grenoble

2003/2005 1er suivi ortho maternel 1 an pour début de bégaiement et plainte de l'école de sa prononciation, la psy scolaire l'avait vu, elle insunuait un problème avec les parents.

Maternel, 1 an de suivi psy en CMP les dessin était tout en noir (depression) mais le psy ne lui a rien trouvé de spéciale.

2005/2006 CP catastrophique, humiliant et douloureux, l'ortho déclare qu'elle n'a rien qu'il faut juste la pousser un peu.

2006/2007 CE1 nouveau bilan ortho, mais personne ne me dit ce qui se passe, la maitresse aménage ses cours.

Je décide donc de faire des recherches et découvre la dys.

Je mets toute la machine en branle, ophtalmo, test auditif, bilan neuro en libéral, 2 scéances d'ortho par semaine.

2007/2008 Début CE2 le PPS est signé en attendant le diagnostique en janvier. Scéance d'orthoptie en fin d'anné très fructueuse mais épuisantes.

2008/2009 CM1 obtention d'une AVS, la demande d'ordi égalament et une petite allocation pour financer l'ergothérapie.

L'école voulait lui faire redoubler sa grande section de maternel et le CP, je m'y suis opposé. Je ne regrette pas puisque ma fille a plus de 13 de moyenne générale avec les aménagements. Elle rattrappe une partie du retard accumulé et progresse de 2 mois de lecture par an ( niveau CP avril actuellement )

GENE

Bonsoir Dref

Que proposait ce stage de gestion mentale ?

Merci

Ce stage proposait à des élèves de 6e et 5e (pas dyslexique) de découvrir comment ils fonctionnaient pour comprendre et mémoriser. Il s'intitulait stage de méthodologie.

Le bénéfice a surtout été sur la mémorisation. Il a compris comment il fonctionnait. Il fait des liens qui sont du domaine de l'imagination et de la perception auditive pour mémoriser. Il a compris que sa méthode était respectable, et qu'il devait foncer là dedans pour mémoriser.

Il a appris à travailler : revoir la leçon le soir même et la reprendre la veille du cours suivant.

Il a appris à apprendre,ce qui ne consiste pas à se mettre devant la feuille de cours (pleine de fautes au demeurant), mais à interroger sa mémoire pour valider de ce dont on se souvient et ensuite revoir ce qu'on a oublié. C'est d'une efficacité incroyable.

Il a aussi appris à apprendre suivant ce qu'on lui demande. Par exemple, apprendre un chapitre d'histoire de 20 pages ne fait pas appel à la même mémoire qu'apprendre un théorème de maths ou une poésie.

Il a appris à tout faire… y compris à apprendre des trucs qu'il ne comprenait pas. C'était le cas en techno. Il savait apprendre pour recracher ce que le prof attendait, y compris des mots difficile, sans comprendre. Mais il l'assumait parfaitement, et il ne fait plus de techno depuis un an pour son plus grand bonheur !

Cela lui a sorti une gigantesque épine du pied.

Je précise juste que la gestion mentale, ce n'est pas une formule magique, que cela demande du travail, de la régularité et que ce travail commence en cours et se continue à la maison le soir comme un marathon. Mais je pense que par hasard, il a fait ce stage au moment où il était disponible pour recevoir cet enseignement. Moi, depuis je me suis formée en gestion mentale, parce que j'ai trouve ça formidable et cela m'aide bien dans ma vie quotidienne ! :b

mon fis dyslexie dysorthographie avec d important trouble graphomoteur

Année de naissance : 1995

Classe : 5ème SEGPA passage en 4eme SEGPA

Académie : vienne

Repéré a 6ans par l enseignante du CP

Dépistage à 7ans par l ortho

Diagnostic posé à 11 ans par le centre referent, centre laborie a POITIERS

Rééducation orthophonique : a commencé en 2me année de cp , il a 14 ans et continu (pendant les 2, 1er années une heure par semaine puis 30mn)

aide du RASED pendant tout sa scolarité du primaire( en debut de CM2 a passer 3 semaine a la maison l instite qui ete la lui faisait remarqué qu il ete nul qu il ny arriverai jamais je me suis adresser en l enseignant referent , au RASED et a l ortho qui ont convoquer cette instite suite a sa elle est resté 4mois et est parti , avec sa remplacante tout ces tres bien passer

en 6eme general un PAI et un PPS a ete mis en place tres peu respecté

il a commencé par lui meme les demarche pour allé en SEGPA ayant cette section dans son college

cette année tout se c est tres bien passé , a repris gout au etude, a aussi repris confiance envers les enseignants et surtout a retrouvé sa joie de vivre et son sourire

2001-2002,1ER cp tres difficile

2002-2003, 2me CP et debut d l ortho a raison d une heure par semaine et l instite le mets en valeur et le felicite a chaque progré fait meme tres minimum

2003-2004, CE1 aide de l enseignante et ortho

2004-2005, CE2 avec la meme enseignant , ortho et le RASED

2005-2006, CM1 ortho RASED et commence du stress pour l approche de la 6eme, ainsi qu orthopiste qui fut benefique, bilan auditif

2006-2007, CM2 retrait 3 semaine de l ecole ne supporte plus les reproche de l instite, par contre a le soutien de ses camarades de classe avec qui il est depuis le CP , toujours l aide du RASED et ortho, diagnostique posé

2007-2008,6eme, dur année aucun respect du pps et du PAI, a une AVS

2008-2009, 5eme SEGPA le soulagement pour lui , plus d AVS il l a refusé ,mais les profs respect le PPS et l aide du mieux qu il peuvent

Bonjour Anh,

Année de naissance : 1998

Classe : 6ème à la rentrée 2009 (UPI TSL)

Académie : Yvelines

Repérage en CP - CE1 par sa mère

Dépistage en CE1

Diagnostic posé en CE2

Rééducation : ORTHOPTIE (CE1) ORTHOPHONIE (CLASSIQUE ET GEPALM) - PSYCHOMOTRICITE JUSQU'EN CM1- ERGOTHERAPIE (DEPUIS CM2)

Aménagements dans le cadre scolaire : PPS - AVS - ORDI ET LOGICIEL RECONNAISSANCE VOCALE

Aménagements aux examens : pas encore nécessaires

Classes redoublées et motif : 0

Périodes de déscolarisation et motif : 0 - Sur le point de le déscolariser à deux reprises en CP et en CE2 suite à une grande souffrance psychologique en classe du fait de la non compréhension et de la non prise en charge de ses dysférences et de ses troubles (surtout en CE2, sachant que le diagnostic a été confirmé).

Amicalement.

petit veinard...

Année de naissance : 1983 !!!

Je ne raconterais pas... Dyslexie mais corrigée de mes blanches mains grace à la méthode syllabique...

Râté pour la dysorthographie... Cause mon manque de clairvoyance... et jusqu'à 16 ans une bande de zozo comme orthophoniste....

16 ans enfin la bonne, mais un peu tard.... Mais pas grave... Car principal intelligent et réussite du Bac S du premier coup avec le tiers temps....et un oral dont les notes feraient palir d'envie...tous les normaux...

Pour la Fac essuyer les platres difficiles... Donc quand il reprendra je vous en ferais part... J'ai pas envie de raconter les emmerdes... On y pallie... Je ne veux que raconter que l'on peut comme pour tout handicap s'en sortir... à condition de se battre....

Au fait... Je viens de découvrir étant donné la définition que l'on donne normalement au handicap qu'être une femme est un lourd handicap.... Je ne suis pas certaine qu'être un homme n'en n'est pas un aussi... Là la discussion est ouverte.. LOL :#