L'Education national via Le Centre National de Documentation Pédagogique

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Aider l’élève dyslexique au collège et au lycée : propositions d’aménagements pédagogiques

Cet ouvrage s’inscrit dans la continuité du premier tome publié en 2006 : Dyslexie ou difficultés scolaires au collège : quelles pédagogies, quelles remédiations ?. Ils sont tous deux le fruit d’expériences riches de partenariats menés entre enseignants, orthophonistes et médecin scolaire.

Les auteurs ont essentiellement cherché à apporter des pistes de pédagogies différenciées, adaptées aux caractéristiques d’apprentissage des élèves dyslexiques-dysorthographiques. Ces propositions ne se veulent ni exhaustives, ni modèles.

Elles permettent d’illustrer comment les enseignants des différentes disciplines peuvent, au sein de leurs classes et sans réel moyen supplémentaire, adapter leurs programmes pédagogiques et leurs exigences. Le cédérom joint à l’ouvrage permettra à chacun d’éditer les fiches qui l’intéressent.

Caractéristiques

    * Parution : 30 juin 2010

    * Edition: SCEREN

    * Collection : A.S.H. Adapter les pratiques pour scolariser tous les élèves

    * Discipline(s) : Adaptation scolaire et scolarisation des élèves handicapés

    * Niveau(x) : Collège / 6e / 5e / 4e / 3e

    * Support(s) : Ouvrage

    * ISBN : 978-2-86623-544-4

Les associations APEDYS-Hérault et Dyspraxique Mais Fantastique organisent

  à Montpellier un colloque sur l’ensemble des troubles DYS 

le samedi 18 septembre 2010 de 14h à 18h.

Université Paul Valéry - Montpellier III - Amphi H.

Route de Mende. 

Les enfants « DYS » représentent un sous ensemble des enfants en difficulté ou en échec scolaire …

• Quelles sont ces différentes « DYS » ? dyscalculie, dysgraphie, dyslexie, dysorthographie, dysphasie, dyspraxie…
• Comment mettre en relation les causes cognitives et les  conséquences à l’école ?
• Quels outils pour aider les enfants ?
• Quelles structures pour assurer une expertise, poser des diagnostics, émettre des préconisations motivées et individualisées dans les cas les plus sévères, faire du lien et assurer complémentarité et cohérence  de tous les intervenants autour de l’enfant ?

Voici l’enjeu de cet après-midi d’information ouvert à tous ….

Interviendront :

• le Docteur Alain POUHET  médecin de rééducation fonctionnelle, responsable médical de SESSAD (Service d'Education et de Soins Spécialisés à Domicile) sur la pathologie de l’ensemble des DYS
• Mme Michèle CERISIER  ergothérapeute sur les outils facilitateurs de scolarité

Participeront à une table ronde sur les différentes structures adaptées aux pathologies : Mme Amélie GAPE enseignante formatrice dyspraxie, le Dr Sybille GONZALES  neurologue, Mr HIRT inspecteur ASH Montpellier, Mme Marie-Hélène MARTINOLLE  formatrice dyslexie à l’IUFM de Montpellier.

Nous vous invitons à participer à ce colloque qui devrait être particulièrement constructif. Entrée libre et gratuite.

Pour APEDYS-Hérault, Geneviève Robert-Poupin                                                                

APEDYS Hérault
90 rue Lunaret
34090 MONTPELLIER
Tel: 06 23 35 35 14
@mail: apedys-herault@orange.fr                                                                                                

Groupe Parents Relais APEDYS Pyrénées Orientales: apedys.coord66@neuf.fr

Pour Dyspraxique Mais Fantastique DMF 34, Sophie Voirin

Tel: 06.25.15.54.45

@mail: dmf34@free.fr

Un grand pédagogue a disparu le 27 juin 2010. Antoine de La Garanderie, Il était le père de la gestion mentale, un grand amoureux de la connaissance et de la transmission des savoirs, confiant dans la richesse des enfants et persuadé que « tous les enfants peuvent réussir ». Il a marqué son siècle et permis à une foule d’enfants anonymes et de DYS de comprendre le monde, d’apprendre et d’y trouver du bonheur.

ANAPEDYS tient à exprimer son soutien à sa famille et à ses proches. Il reste pour toujours dans le cœur de tous les DYS et de leurs parents.

Les Editions de la Cigale proposent un questionnaire "mots et gestes" pour les enfants de 8 à 16 mois et un questionnaire "Mots et Phrases" pour les enfants de 16 à 50 mois, afin d'évaluer le développement langagier des jeunes enfants.

Un questionnaire pour les parents est compris dans cette évaluation.

Développée par des chercheurs, cette évaluation permet aux orthophonistes de dépister les enfants à risque et de planifier un suivi rééducatif.

Lorsqu'on connait l'importance de travailler très tôt avec les enfants présentant un risque de trouble du langage, ce pack devrait faire partie des ressources utilisables dans tout cabinet orthophoniste.

http://offre.editions-cigale.com/ifdc.html?utm_source=newsletter_lancement_ifdc&utm_medium=email&utm_content=image&utm_campaign=lancement_ifdc

Voici le blog d'une enseignante réferente avec plein d'info sur les aides pour les Dys

et notamment les cartes mentales

http://idees-ash.blogspot.com/search/label/Mind Map - Concept Map

Cette semaine, l’acteur Orlando Bloom a levé le voile sur ces problèmes de dyslexie lors d'une discussion avec le Dr Harold Koplewicz au Child Mind Institute.

À l’Université Rockefeller de New York, devant une salle remplie de gens, incluant sa copine Miranda Kerr, l'acteur britannique a déclaré : « C’est encore une lutte constante. J’ai plus de difficulté à étudier les scénarios et à mémoriser les répliques que la plupart des autres acteurs. »

Même s'il n'y a pas de solutions miracles, Orlando Bloom a révélé que lorsqu'il était jeune sa mère le motivait à lire des livres en lui promettant une récompense. « Alors, ça m’a inspiré à lire beaucoup et à apprendre à travailler avec ma dyslexie ».

Son succès auprès des filles et sa rencontre avec l’acteur Johnny Depp demuerent aussi de grandes sources de motivation et d'inspiration. Alors, à ceux et celles qui souffrent de dyslexie, ne lâchez pas! Il y a encore de l'espoir!

Vous pourrez voir Orlando Bloom dans le rôle du Duc de Buckingham dans la nouvelle version de The Three Musketeers 3D du réalisateur Paul W.S. Anderson qui sortira en 2011.

www.startabou.com

Trouble de l’apprentissage le plus répandu et le mieux connu, la dyslexie affecte 5 à 12 % des Européens, dont plus de 2,5 millions d’écoliers. Mais, selon les pays, il n’est pas pris en compte de la même manière. Aujourd'hui plus que jamais je crois, qu'il est tant de mettre en place les outils nécessaire pour parvenir à une meilleure intégration des personnes atteintes de troubles "dys". Dans ce domaine, comme dans beaucoup d'autres, je suis persuadée que l'Union Européenne peut jouer un rôle moteur. Le point sur un problème dont les questions et réponses ne sont pas encore harmonisées, mais auquel l’Union européenne s’emploie à apporter des solutions.

L'Europe, de par sa richesse culturelle, la diversité de ses langues et de son tissu sociétal est un espace dans lequel la dyslexie, et plus largement les troubles dits "dys"  varient d'un Etat à un autre. Selon les chercheurs, 5 à 12% des Européens en souffriraient, dont plus de 2,5 millions d'écoliers. Certains pays européens sont plus touchés que d’autres du fait de l’irrégularité de leur langue. C’est notamment le cas de la France, du Danemark et de la Grande-Bretagne.

Les aides aux élèves en souffrance scolaire sont revues à la baisse

Il y a pire que le mal, c'est le bien à moitié, grogne Corinne Richard, auteur d'un livre "De la diselcsi à la dyslexie". Elle est même maman d'un enfant souffrant de ce handicap. C'est sur cette phrase que devraient méditer les décideurs de l'Inspection académique qui ont choisi de créer les dispositifs DYS dans les collèges de Volx et de Sisteron sans anticiper le problème de transport inévitable. Il est en de même du Conseil général qui a décidé la semaine dernière de ne plus financer les parents des enfants dyslexiques pour les transports en taxi".

Lire la suite de l'article de La Provence

La dyslexie est rare : La dyslexie touche 23% de la population.

Les dyslexiques ne réussissent pas dans la vie : Un grand nombre de dyslexiques ont inventé ou accompli quelque chose d'important pour l'humanité ou la société.

La dyslexie empêchera votre enfant de réussir : Votre enfant devrait réussir grâce à la dyslexie, et non malgré celle-ci.

Les dyslexiques connaissent des troubles d'apprentissages : Les personnes qui ont la dyslexie peuvent aussi souffrir de troubles d'apprentissages, mais ces derniers sont généralement le produit de méthodes d'enseignement inefficaces.

La dyslexie est difficile à diagnostiquer : Le diagnostique est facile lorsqu'on sait ce que l'on cherche.

Les problèmes de lecture disparaissent avec l'âge : Pas s'ils sont causé par la dyslexie.

La répétition d'une classe peut éliminer la dyslexie: On ne fait qu'utiliser de nouveau la recette même qui a provoqué l'échec de l'élève.

La dyslexie se limite aux personnes qui intervertissent les lettres ou les chiffres : Seulement 10% des dyslexiques intervertissent les lettres.

Les parents qui ne font pas la lecture à leurs enfants sont responsables de la dyslexie : Certains parents de dyslexiques font souvent la lecture à leurs enfants; certains sont écrivains, libraires, traducteurs, etc.

La dyslexie ne peut être diagnostiquée chez un enfant avant le CE1- Elle peut et devrait être diagnostiquée dès la maternelle.

Seuls les psychologues peuvent évaluer les personnes ayant la dyslexie : Seulement s'ils ont été formés à ce type d'évaluation.

Extrait de: BRAZEAU-WARD, Louise, «Quelle confusion! Est-ce de la dyslexie ou un trouble d'apprentissage?», Centre canadien de la Dyslexie, 2003.